《风筝》教学设计6篇

《风筝》教学设计6篇一、初解“和”字

1、小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似寻常的字背后或许都隐藏着很多好玩的故事和特别的含义呢！

2、比方，这个简简洁单的“和”字，板书。

3、小朋友，什么状况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。小花和小草，这是物。跳高和跑步，这是运动工程……两个同类的词都能用“和”联系起来。

4、生自由地说一说。

二、读文找“和”

1、今日咱们来学习的这篇课文与“和”字就大有联系呢！

2、请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助拼音或请教小伙伴。想一想你能从课文里找到几对“和”。

3、生自由读课文。同桌相互检查生字认读状况。

4、出示课文生字词语，请生个别读，读得好的做小教师领着大家读一读，读不好的请小朋友提提意见。

5、这些词语宝宝可淘气了，一不留意它们都跑回句子妈妈怀里去了，你还能熟悉它们吗？出示带生字词的句子，请生读一读。

6、小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？

7、生汇报。预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、欢乐和幸福、漂和漂、折和扎、放着和挂着、拿和抓……据生答板书。

三、细品“和”乐

1、你能用黑板上这些词依据课文内容说一两句话吗？

2、预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。课文里有句话和你们说得很像，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

3、松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，这普一般通的纸船和风筝竟然能让两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非这两样东西有着奇妙的魔法？

4、让我们认真讨论下课文的2-5自然段，信任大家确定能找到答案。

5、出示2-5自然段。请生自由读读课文，思索：纸船和风筝给松鼠和小熊分别带去了什么？

a、纸船（2-3）

1、纸船给小熊带去的是欢乐（松果）。你从哪知道的？

2、出示句子，请生个别读。读第三自然段，师：这松果是怎么来到小熊身边的呢？小朋友你们想一想，从山顶到山脚可能会经过哪些地方，这纸船才来到小熊家门口呢？生自由想象，出示说话练习。板书：漂

3、诶，小朋友，这松果是谁最喜爱吃的东西呀？那小熊又不爱吃松果，干吗要送它一个松果呢？

4、看来，纸船带去的不只是松果，更重要的是它还带去了——欢乐，情意，心愿，友情……

（5、小朋友以前收到过像这样虽然不珍贵，但却包含着很多情意和欢乐的礼物吗？）

6、是呀，有个词叫礼轻情意重，难怪小熊收到这样的礼物会乐坏了呢。

7、让咱们一起带着曾经我们的朋友带来的那份暖暖的情意去感受小熊现在得到的深深的欢乐吧！齐读这两段。

b、风筝（4-5）

1、有句话叫礼尚往来，既然小松鼠送来了这么好的礼物，那小熊确定也得表示表示了。他想给松鼠送个草莓，那抓紧也来折只纸船吧！不行？为什么不行呢？那要怎么办？

2、生读第四自然段，这风筝又会飘过哪呢？请生用手的动作来演示飘。板书：飘。

3、这飘到山顶的风筝又给小松鼠捎去了什么呢？

4、板书：幸福，请生和教师一起书写幸福。小朋友有收到过这样幸福的礼物吗？

5、小松鼠此时此刻和那时候的你们一样幸福，让我们也来读读这段话，去感受友情给小松鼠带去的幸福吧！

6、就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，那是由于：出示：纸船和风筝给他们俩带去了（）。

7、小朋友确定也有自己的好朋友，看了松鼠和小熊这对好朋友，你想给自己的好朋友送上什么礼物呢？出示练习，生口头说一说。其实，除了好朋友，我们还可以给爸爸妈妈、爷爷奶奶、教师同学们送上这样暖和的礼物。我想它会比其他昂贵的礼物显得更珍贵。

四、“和”外之音

1、有幸福的时候就会有难受的时候，松鼠和小熊这对好朋友，像小朋友们一样也会吵架呢！板书：好吵。那究竟他们为什么吵架？后来又和好了没有呢？留待下节课再来学习吧。

2、写字。

《风筝》教学设计篇二

学习目标：

★会认5个生字，会写12个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力量。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

【第一课时】

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1．轻声读课文，把不熟悉的字画下来，连词多读几遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2．检查字词把握状况。

（1）我来考考你。

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

（2）我来说你来猜。

出示词语：

细心向往依旧踪影好像凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飘舞

一学生说出词语的也许意思（或做一些动作），其余学生依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜爱的读书方式，读课文。

2．读后答复，课文主要写了什么？

【其次课时】

学习目标：

★会认5个生字，会写12个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

★练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力量。

教学重难点：

体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

教学过程：

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

（一）学生感情朗读课文。

（二）找出“我最喜爱的局部”。

1．读一读自己喜爱的地方。

2．说出你为什么喜爱这局部。

（1）做风筝

重点句子：

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜爱这局部。

②感情朗读，读出“愉快”的心情，强调“依旧”。

板书：依旧

指读，挑战读，再指读，齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依旧愉快，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”愉快的心情。

（2）放风筝。

重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔驰。

①说一说为什么喜爱这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时愉快的心情？

板书：舍命

③感情朗读，读出“愉快”的心情。

指读，挑战读，再指读，齐读。

（3）找风筝。

重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读，挑战读，再指读，齐读

④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最终局部，思索“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

教师依据学生的答复，板书：

2．四人一小组争论。

3．每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。

板书设计：

风筝

做风筝快乐

放风筝快乐真实的生活真实的体验

找风筝难过

风筝教学设计方案篇三

一、课题的导

〈一〉背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓舞学生齐读，大声读，提高课堂气氛和活泼度。

风筝

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)

〈二〉猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动：

只凭风力健，不加羽毛丰。

红线凌空去，清云有路通。

①同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？

③由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾由于风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。

二、熟悉鲁迅

①谁了解鲁迅先生的一点状况？小学我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。

②补充有关鲁迅的资料：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。

三、整体感知

〈一〉学法指导：用自己喜爱的方式读课文，读的过程当中留意运用圈点勾画的方法，假如有问题可以随时举手问我，留意学习要求。

①标出每一自然段的序号，找出不熟悉的字、不理解的词，看谁又快又仔细。（时间：7分钟）

②读完课文想一想，这篇散文诗向我们表达了一件什么事？的态度前后有什么变化？（留意：结合听、点学生们的答复进展板书）

〈二〉学习指导：教师巡察，指导学生读书方法，留意和学生沟通，把握学生学得状况。

①留意订正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着

②和同学们沟通整体感知的状况。

四、质疑探究

〈一〉学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的熟悉，我想，课文中确定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有怀疑的地方或者有所感受的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？

〈二〉学习指导：组织学生速度课文，发觉问题，沟通问题；和学生双向沟通，引导学生解决问题。

①读课文找问题。——→②组织学生沟通问题——→③探究问题

在解决问题的过程当中，鼓舞激发学生：由于时间关系，我们不行能一一解决同学们全部的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。留意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。

五、体会品尝

〈一〉友情提示：人物的心理是通过的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会以下心理。

①哪些语句写出了小弟弟对风筝的宠爱？

②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？

〈二〉体验感受

①组织学生找相关的词句——→②抓住重点词语体会心理感受

六、总结延长

学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来共享。

提示：你的收获可以是学问方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对或者作的小弟弟说几句知心的话。

板书：（略）

教学环节设计：

第一教学环节：（6分钟）

背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。

风筝

（清·高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuán)

猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动：

只凭风力健，不加羽毛丰。

红线凌空去，清云有路通。

熟悉鲁迅：（读一读，对鲁迅先生要有初步了解）

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国宏大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。

其次教学环节：（12分钟）

读一读，说一说：

用自己喜爱的方式读课文（最好大声朗读），读的过程当中留意运用圈点勾画的方法，假如有什么问题可以随时举手和教师沟通，留意学习要求：

①标出每一自然段的序号，画下不熟悉的字、不理解的词，请随时和教师沟通。

留意这些字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕（坠）

②读完课文想一想，这篇散文诗向我们表达了一件什么事？

第三教学环节：（15分钟）

问一问：

通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的熟悉，我想，课文中确定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有怀疑的地方或者有所感受的地方，看看哪个小组同学发觉的问题最多最有价值？

（留意：在总结的过程当中合理的进展板书）

第四教学环节：（7分钟）

品一品：

人物的心理是通过的描绘才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会以下人物心理。

①哪些语句写出了小弟弟对风筝的宠爱？

②哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？

第五教学环节：（5分钟）

悟一悟：

学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来共享。提示：你的收获可以是学问方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对或对小弟弟说几句知心的话。

《风筝》教学设计篇四

一、导入

小朋友们，你们喜爱松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜爱吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今日教师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。

二、学习生字和课文

１、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并答复出来。

２、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。

３、同桌沟通、帮忙，解决不熟悉的生字。

４、出示生字卡片，全班齐读生字。

５、开火车读，分小组读。

６、全班沟通：识记生字采纳的方法有哪些？

如：熟字加偏旁：不──土──坏少──口──吵

比一比：环──坏爪──抓每──莓

７、给生字组词，不对的要准时赐予订正。

８、分４人小组合作学习课文内容：

⑴小组成员自由读课文，不熟悉的字可提出来，其他成员赐予帮忙。

⑵组内成员分段读课文。

⑶边读边思索：

①课文有几幅插图？分别画了什么？

抽生一一作答。

②松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

③纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？

⑷全班齐读课文。

⑸分组分段朗读课文。

⑹让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。

⑺学习了课文以后，小朋友们明白了什么？

三、稳固练习

１、分段检查朗读状况：

小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推）

２、分角色表演课文内容：

让生根据书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。

其次课时

一、复习检查

１、有感情地朗读课文。

２、读一读（完成课后的“我会读”）

３、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）

二、指导写字

１、观看所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。

２、师示范写并讲解：

８个生字，有６个字是左右构造中的左窄右宽的类型，写时要留意田字格的安排。

“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。

“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。

３、生描红，后临写，师巡察指导。

三、课后实践

请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？

风筝教学设计方案篇五

活动一：放飞风筝

一、活动目标：

1．激发幼儿探究风筝的兴趣。

2．鼓舞幼儿大胆表达自己的感受和想

法，培育他们喜爱提问、积极应答的良好

习惯。

二、活动缝备：

录制好的儿歌《放风筝》，风筝一个。

三、活动过程：

1．教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。

2．出示风筝，让幼儿相互传着看一看，引导幼儿观看，初步了解风筝的外观构造。

3．小朋友们自由争论，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活阅历。

．4．“教师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢，可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同观赏儿歌《放风筝》。

5．幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿制造性地表演，并请几个有自己的制造性动作的幼儿上来表演。

6．布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起观赏。

活动二：放飞风筝

一、活动目标：

1．进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜爱与同伴共享欢乐。

2．熟悉风筝各局部的名称，了解风筝的构造特点。

3．引导幼儿发觉风筝飞行的条件。

二、活动预备：

幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。

三、活动过程；

1．今日小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的（名称、外形、颜色等）。

2．你还观察过什么样的风筝？

3．带着幼儿到户外去放风筝。教师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。（幼儿分小组学习放飞风筝，三位教师分组指导。）

4．回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，}引导幼儿争论风筝放飞的条件。幼儿自由争论，大胆发言。

（引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。）

活动三：设计风筝

一、活动目标：．

1．引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的构造特征。

2．激发幼儿创作风筝的兴趣。

二、活动预备：

1．实物风筝，画笔，纸。

2．教师事先录制“风筝专集”供幼儿观赏（教师利用摄像机提前录制）。

3．事先学习一首有关风筝的儿歌。

三、活动过程：

1．观赏“风筝专集”，激发幼儿的创作兴趣。

2．提问幼儿：录像中消失了什么风筝，7（蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。）

3．假如是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？（奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝……等等。）

4．现在就请小朋友当一个小小设计

师，用你手中的画笔，设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最美丽，谁的风筝最有特点。

5．幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。

6．将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。

7．幼儿边观赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。

8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。

活动四：制作风筝

一、活动目标：

1．引导幼儿积极争论和探究，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和方法。

2．能够用自己喜爱的方式大胆地进展艺术表现和制造，富有共性地表达自己的情感和体验。

3．培育幼儿的动手操作力量及小肌肉的协调性。

二、活动预备：

幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。

三、活动过程；

1．引导幼儿在感知风筝的根底上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。

2．放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么？引导幼儿感知风筝飞行的条件。

3．再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要表达与众不同之处，要有自己的共性。制作过程能够表达幼儿之间的合作、互助、沟通，共同讨论、探讨解决问题的方法，争取让全部的风筝都能飞起来。

4．再次放飞试验，让幼儿感受胜利的欢乐。

活动五：飞吧，风筝！

一、活动目标：

1．在共同放风筝的过程中，亲密家匠关系，加深亲子感情。

2．让幼儿体验胜利的喜悦，感受生活的美妙。

二、活动预备；

幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。

三、活动过程：

1．幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的漂亮，体验生活的无限美妙。

2．家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起嬉戏，仿佛又回到了＜.1＞自己的童年时间。孩子们体验和父母在一起的欢乐。

3．争论：孩子们，你们玩得快乐吗，为什么，

4．让父亲和母亲说一句话，表达对孩子的爱！让孩子们感受到家长的爱。

5．最终，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用照相机照下来，留下美妙的回忆。

有关《风筝》的教学设计篇六

【教学目标】

整体感知课文内容，理解感情变化。

【教学重点】

理解课文内容。

【教学步骤】

一、导入

同学们，在开头今日的课程内容之前，老是想邀请大家观赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时……）记得有一首老歌这样唱道：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时间。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。今日，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误会与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、）

二、明确学习目标