小学二年级语文秋游教案范文

第41页共41页小学二年级语文秋游教案范文小学二年级语文秋游教案范文。一、教材解读这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊外玩耍的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在老师的带着下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容严密配合，意境优美生动。(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，合适学生感情诵读。二、学情分析^p在经过了一年的语文学习后，学生的根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生根底较差，个别同学头脑不够聪明，反响慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字才能、阅读理解才能、标准口语表达、学生自我展示的才能、与人交往合作才能以及朗读才能。三、设计理念1、情境教学法我们地处四季清楚的江南，学生对秋景本身就有一个比拟直观的感知，也理解秋天风光及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的间隔，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。2、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，开展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深化领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。3、拓展训练法陶行知说：课文只是一个例子。假如将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进展大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深化，进步学生的语言表达才能及语文素养。教学目的：知识与才能：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培养学生流利正确地说话。四、教学过程第一段1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语(相机出示“金风送爽”“凉”)2、读第一句。指导朗读“渐渐”3、在秋色宜人的季节里，最合适去哪里玩耍呢?(出示词语“郊外”)4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)5、读第一段第二段1、看图，郊外的天空是怎样的?除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。在读的根底上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。(出示小练习题)师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。(设计意图：课文文字优美，并且可以给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进展说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?自读、指名读、齐读。过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?第三段1、我们在练习一上面有一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)出示相应美图。3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子()了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱()了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花()了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。4、完成填空练习(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的根底上，我要求学生进展词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也进步了自己的思维才能)5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。我们把这几句话换到课文里来看看。6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?出示小练习过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢?第四段1、看图，他们在草地上干什么呀?2、出示课文，说说课文是怎么写的读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)再指名读最后一个自然段3、拓展：师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们听的声音齐读课文。f132.苏教版小学二年级上册语文教案：秋游教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键1．能正确，流利、有感情地朗读课文。2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字．课时划分：三课时教学设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文．2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步理解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。教具准备多媒体课件、挂图、生字卡片。教学过程一、导入1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。2．诗歌主要讲了什么呢？(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗？想出去看看吗？如今老师就带你们出去秋游。二、板书课题1．跟老师一起写课题。2．齐读课题。3．‘秋游”什么意思？看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“？”)三、指导看图1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？小朋友又在于什么呢？(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来答复下列问题)四、初读指导l自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？(投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？(3)学生互相讨论、交流。字音：凉：是边音，不是鼻音。追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。凉、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。(5)如今老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？自读，指读，齐读。(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗？3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？’(投影出示二类词)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别？(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)假如把拼音去掉，你也会读吗？齐读。4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么？5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容1．回忆一下，我们刚刚提了什么问题？(老师指题目旁的小问号)，如今你们能答复了吗？2．学生一边答复，老师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美丽。()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。3．指名答复。(4312)4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字1．读生字，稳固生字的字音。2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的？兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比拟难写呢？谁来帮助这些同学。5．在学生互相交流的根底上，总结。郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。喊，第十笔斜钩要写得长而弯。6．老师范写生字，学生观察重点笔画的位置。7．学生描红，仿写，老师巡视。(放轻音乐)8．反响，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时教学目的1．有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习稳固所学的词语。4．感受秋天的美妙景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。教学过程一、复习1．听写生字词。2．指名分自然段朗读课文．二、新授(一)教学第1自然段。1．老师范读第1自然段。(老师成心读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)2．学生提出疑问，老师问：为什么不能反过来读？(因为是秋风先起的，天气才变凉的)3．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同？(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里？(说明天气并不是一下子凉的，而是渐渐变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4．读了这个自然段，你还知道了什么？5．指导朗读。学生自读，指名读，齐读。过渡：同学们去郊外玩耍，看到了什么景象呢？(二)教学第2～3自然段。1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。2。同学之间互相讨论交流。3．在学生自由评说交流时，浸透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的？(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢？(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。(3)天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚刚看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。(4)老师根据学生说的内容进展指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4．农田也很美，你从哪些句子读出来的？出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思一样吗？为什么？(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着快乐的心情读一读。5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象你们看到了什么呢？(出示)农田里，稻子()，高粱()，棉花()。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚刚是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。1．指名读第4自然段。2．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？3．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么快乐啊!老师引读：大家……多开心啊!(第二句话)5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们快乐，但这两种写法有什么不同呢？(先详细后概括)6．指导朗读。第4自然段中的三个“有的”声音要逐步进步，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。师生比赛读，全班齐读。三、总结全文1．读了全文之后，你有什么感受？2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美妙的情景留在脑海中，好吗？3．齐声有感情朗读全文。第三课时教学目的1．有感情背诵课文。2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。3．会模拟课文写一篇小练笔。教具准备教学挂图或投影片。教学过程一、复习1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？2．谁能读出更好、更美的感受？二、指导背诵1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。2．可以看板书或看图背诵。3．自背，同座位互背，指名背。三、指导仿写一段话1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先详细后概括的写法。“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢？2．提供句式说话。(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来清扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”这种先分后总的写法来写？(1)讨论交流：农贸市场商场里过年家里热闹的景象……(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。(3)指名说。四、指导小练笔1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得!小学二年级思想品德教案：秋游去教材分析^p：本课是学生非常感兴趣的秋游，学生的积极性比拟容易调动。但如何才能玩得好而又不出现平安等其它问题，就是本课的关键着眼之处了。新课程理念倡导以人为本，因此本课充分尊重学生的意见，运用小组合作的学习方式，讨论秋游去哪里，秋游带什么等问题。给学生充分发表个人见解的空间。在课堂上实现学生的资共享。教材分析^p：由于二年级的学生年纪比拟小，所以合适让家长带着学生进展秋游活动，但是老师要教育学生注意平安。在教学中利用秋游知识的“闯关游戏”，使学生在游戏活动的过程中，体会认识到秋游的考前须知及一些根本的平安知识，培养遵守秩序、保护环境等根本的文明行为。教学目的：1、引导学生正确选择合适自己外出秋游的物品，不攀比，不盲从。2、理解一些出行的平安常识，培养守秩序，保护环境等根本的文明行为。教学重点和难点：1、正确选择合适自己外出秋游的物品，不攀比、不盲从。2、理解一些出行的平安常识。按顺序上下车，玩耍时不单独行动，过马路走人行横道，过街天桥或地下通道。3、培养守秩序，保护环境等根本的文明行为。教学设想：1、秋天风光录像，激发学生秋游的欲望。2、小组全体学习，讨论秋游应该带些什么更合理。3、学生讲讲自己以前玩耍的故事。4、设计闯关游戏，让学生在游戏中明白一些出行的平安常识，寓教于乐。课前准备：1、秋天风光录像。2、闯关游戏课件。3、>奖章。4、纪录纸和笔每组学生一份，老师准备一份小奖品，>卡片30份教学过程：一、教学导入：1、让同学回忆以前都到哪里去玩耍过，并给大家讲讲。2、引导学生考虑今年的秋游想去哪里，小组的同学可以商量一下。3、播放秋天风光录像。看了这么美的风光，你们想不想去游览一番呢？我们在秋游时应该带什么呢？二、秋游带什么：1、小组讨论，再请学生自由发表意见，假如去秋游，我们想带些什么？带多少才适量呢？2、请你说出带这些物品的理由好吗？3、评选“出游准备奖”，请学生把设计出行物品的清单写在老师发的纪录纸上，可以是文字加拼音或加图画的纪录，全班一起来评选，评选条件可从以下几方面考虑：a．秋游去那里？b．秋游去干什么？c．自己想带的物品有没有可能找到？d．父母同意不同意？小组派代表向大家介绍本组准备的物品以及选择这些物品的理由，其他成员可以补充。在全班同学交流的根底上，评出获“出游准备奖的“小组三、闯关游戏(怎样秋游)1、出示课件〔闯关游戏〕2、全班分成6个组，每组负责把守课件中的一道关〔见教材46-47页〕围绕本道关口的内容，小组同学讨论问题的答案，老师做补充。问题如下：a、秋游出发前要检查什么？b、乘车时注意什么？C、玩耍时怎样防止丧失和落伍？d、大家在一起玩耍时，怎样做到互相关心和帮助？e、怎样保护旅游景点的环境？f、秋游完，回家的路上，应注意那些交通平安？3、请每个小组推荐3-4个同学闯关，其他同学把守本组负责的关口。把守的同学可先到电脑课件中查找本关的全部答案。闯关的同学要全部答对才可以进入下一关问题。没能答对时，该组这名同学被罚下，其他成员继续闯关。最后看那组闯关同学全部过关，平安回家，那么获得“小小旅行家”奖。被罚下的同学可以在其他组同学未能答对时，补充正确答案，再参加闯关〔活动开场，老师指导〕。4、用赞美的话语祝贺那些在本课中获得奖章及奖品的同学。5、请没有得到奖章或奖品的同学把自己对秋游的其他建议写在“我来支招”的小卡片上。也给他们获得惊喜的时机。四、歌唱>老师播放课件，显示歌词，播放歌曲，学生跟唱。五、老师总结：〔从“平安”和“环保”两个方面总结〕。六、课后延伸召开“我游览秋天”主题班会，介绍秋游的景点及秋游的考前须知，老师可为学生提供部分资料小学语文二年级下册教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文《画风》教案【教学目的】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?⑴自由读课文，借助拼音读准字音。⑵出示卡片，全班齐读生字。⑶开火车读，在就个别字组词。⑷做个小游戏。⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(____)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。如今俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)2、汇报：⑴赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘⑵陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯⑶宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜⑷赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友擅长观察生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、如今呀，俺们要来展示你们朗读课文的程度。谁想来展示呢?⑴个别读(分段朗读)⑵分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。如今阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长观察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学交流。小学语文二年级山行教案【教学目的】１、智能目的：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达才能。２、情感目的：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。３、技能目的：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习才能；能有感情地朗读和背诵全诗。【教学重点】１、理解诗句，感受文字美。２、通过诗中所描写的风光，体会作者表达的思想感情。【教学难点】体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。【教学过程】一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天风光的句子吗？〔生说话练习〕二、故事导入，提醒课题，介绍杜牧，岳麓山１、下面请同学们先听一那么故事，然后猜猜他是谁？〔简介杜牧〕〔课件：杜牧〕故事发生在距今１１５０多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，２５岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动乱不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为消沉，但一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是──，这位诗人就是──２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。〔课件：岳麓山〕岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔２９７米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为欣赏红叶的之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为欣赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意１、〔课件：山行〕让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。２、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。３、小小组交流诗意。４、检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请问──同学，……答复正确的同学有权请后面的同学答复他提出的问题。５、预设问题：⑴诗人首先远远地看到什么──寒山石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？⑵接着诗人又看到了什么？──白云人家①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？⑷“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？６、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特别好，值得我们进一步研究。三、研究古诗，体会诗韵１、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。〔生提问〕２、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。３、集体交流：⑴“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。⑵“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满活力，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了呢？⑶前两句描写了哪些景物？〔寒山石径白云人家〕是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，冲动不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”〔课件：枫树。〕下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得，这枫叶比──哪个字最能表现枫叶的特点──“红”透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？〔请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？〕枫叶那种不屈不饶，顽强____的精神不正是诗人一生的追求吗？四、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚刚一路上看到的美景。〔多种形式反复读，直到背诵。〕五、课外作业改写《山行》或画一幅山行图：一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚刚你和杜爷爷一起游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？小学语文二年级下册教案：守株待兔一、教学目的1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析^p合体字字形的才能。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的才能。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有幸运心理，假如不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。二、教学重点1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。2.在教学过程中，逐步进步学生的朗读才能。三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。四、教学准备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星假设干颗。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)看图激趣，故事导入。1.(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的标准语言做准备。)2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法理解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。)3.借助学生的答复板书课题：守株待兔。4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?5.你们看图后的猜测和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。(二)初读课文，整体感知。1.争夺绿星开场。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。(3)出示词语卡片，进展认读。守株待兔古代慌忙逃走撞断捡