《识字６》的教学设计一等奖

《识字６》的教学设计一等奖

1、《识字６》的教学设计一等奖

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。熟悉1种笔画。

能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1．（出示插图）图上有些什么？

2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，稳固词义

1．做“找朋友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。小组背诵。

六、稳固练习

做嬉戏“小导游“

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2．提示重点字的写法。

3．学生根据笔顺提示在课本上描红。

其次课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的`词语。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：录音机

教学过程：

一、复习稳固

1．读生字词。

2．指名书空笔顺：泉。

3．朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1．熟悉新笔画（横折折撇）。

2．学习生字：道、车、交。

3．学生照课本提示说笔顺。

4．教师范写。

5．学生描红。

三、指导书写田字格。

1．学生观看生字在田字格中的位置。

2．学生完成描红书写。

四、课堂稳固、检测

1．“开火车”认读生字。

2．词语开花。

板书：道、车、交。

教学后记：大局部学生已学会生字，能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

2、《识字６》的教学设计一等奖

学习目标：

1、熟悉“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、熟悉“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的`事物。

学前预备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，教师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观看，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个漂亮的地方，请小朋友自己翻开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁情愿来读？

（3）听到小朋友读得那样仔细，教师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文其次小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的风光真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友抓紧翻开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）教师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声竞赛读。

3、小朋友，这一小节里隐藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴诞生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小教师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文一、二小节，复习，稳固。

1、小朋友，刚刚我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发觉了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不当心，把课文的挨次打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：“海、沙”。

3、《识字６》的教学设计一等奖

学习目标

1.熟悉“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前预备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今日教师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到漂亮的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今日读到的这种词叫数量词（将词语中的.数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中出现诞生字，“海”字消失在海水中，“鸥”字消失在海鸥旁）。怎样熟悉它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友情愿做导游带着我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带着大家读课文，熟悉生字。教师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习状况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习稳固。

a.旅游完毕了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，稳固生字。（分小组竞赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢乐

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：教师说数量词，学生口头配上精确的词语。（鼓舞学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观看，读记。

2.学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

教师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.比照观看，品字。

要求学生写完后认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“沙、海”），构造美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

4、《识字６》的教学设计一等奖

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。熟悉1种笔画。

能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1．（出示插图）图上有些什么？

2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，稳固词义

1．做找朋友嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。小组背诵。

六、稳固练习

做嬉戏小导游

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2．提示重点字的写法。

3．学生根据笔顺提示在课本上描红。

其次课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的.词语。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：录音机

教学过程：

一、复习稳固

1．读生字词。

2．指名书空笔顺：泉。

3．朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1．熟悉新笔画（横折折撇）。

2．学习生字：道、车、交。

3．学生照课本提示说笔顺。

4．教师范写。

5．学生描红。

三、指导书写田字格。

1．学生观看生字在田字格中的位置。

2．学生完成描红书写。

四、课堂稳固、检测

1．开火车认读生字。

2．词语开花。

板书：道、车、交。

教学后记：大局部学生已学会生字，能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

5、《识字６》的教学设计一等奖

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。熟悉1种笔画。

能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，你们宠爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

二、看图学词语

1．（出示插图）图上有些什么？

2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

三、借助拼音，读准字音

1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2．指名读，正音。

3．齐读。

四、图文结合，稳固词义

1．做“找朋友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

2．教师指图引导背诵。

3．学生看图自由练习背诵。

4．指名背诵。小组背诵。

六、稳固练习

做嬉戏“小导游“

七、学习生字，指导书写

1。学习生字：泉、厅、林、阴

2．提示重点字的写法。

3．学生根据笔顺提示在课本上描红。

其次课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

了解大成都市里现代化的.建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。

教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

教具：录音机

教学过程：

一、复习稳固

1．读生字词。

2．指名书空笔顺：泉。

3．朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1．熟悉新笔画（横折折撇）。

2．学习生字：道、车、交。

3．学生照课本提示说笔顺。

4．教师范写。

5．学生描红。

三、指导书写田字格。

1．学生观看生字在田字格中的位置。

2．学生完成描红书写。

四、课堂稳固、检测

1．“开火车”认读生字。

2．词语开花。

板书：道、车、交。

教学后记：大局部学生已学会生字，能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。

6、语文s版《认字认半边行吗》课堂教学反思

1、敏捷运用识字方法

二年级的学生由于有一年级和二年上期的识字根底，识字力量大大提高了，而且学生天性奇怪、好胜，富有共性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题，如：你怎样记这些字？能把你记字的好方法告知其他同学吗？这些问题翻开了学生思维的闸门，富有共性的敏捷的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、猜字谜，加一加、减一减，利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中，沟通了识字方法，培育了学生自主识字的力量。

2、在嬉戏中识字

爱玩好动是孩子的天性，留意力难以保持是其年龄特点，只有敬重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快东中学习，才能收到抱负的效果。因此，教学中要创设主动参加的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。如开火车认字嬉戏，玩生字扑克的嬉戏及小组合作转风车的认字嬉戏，都让学生在一种欢乐的”气氛中不知不觉就识记了许多生字。

3、注意在低年级开展小组合作学习

将来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培育学生的合作意识，竞争意识是特别必要的。课程标准根本理念的第三条也明确指出：积极提倡自主、合作、探究的学习方式。虽然二年级的学生还没有进入到争论沟通的阶段，自主、合作、探究的形式还处于简洁的雏外形态，但在课堂上我特别注意培育学生这方面的力量。例如：在识字的环节中，我让学生开火车认读生字，及组织学生在小组中玩生字扑克和转风车的嬉戏。学生在这种合作的学习方式中，更能体会到识字的欢乐，也能激发他们识字的积极性，为了让学生更好的明白认字不能认半边这个道理时，我设计了这样一个环节，先每个合作小组发一张卡片，小组完成上面内容后读一读，学生读完后可能有所发觉，在些字认半边可以，有些字认半边就不行，然后再进展小组汇报。通过这样自主探究的学习，学生可能更简单明白道理，而且课堂上真正做到让学生人人参加，让学生在小组合作学习中学会共同进步。

7、《酸的和甜的》的识字教学反思

《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜爱识字，识字是阅读与写作的根底，是一、二年级的教学重点。在教学实践中，我将识字教学与儿童生疏的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，以下是我对《酸的和甜的》识字教学的做法与反思：

1、偏旁识字法

在学生学过局部合体字的根底上，学生根本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，在教学“葡萄”、“狐狸”这四个生字时让学生留意观看，说说你发觉了什么？学生都能说出“葡萄”是草字头，属于植物；“狐狸”是反犬旁，代表与动物有关联。

2、加一加，减一减，换一换。

学生可以给熟悉的”熟字加偏旁、去偏旁或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习“迫”字时，鼓舞学生用加偏旁、去偏旁或换偏旁的方法，学生于是用上了“白”加上“辶”；“伯”单立人换成走之儿；“帕”巾字旁换成走之儿等等，这种滚雪球似的方法既简洁又有用，扩大了识字量。

3、编一编

有些生字可以通过编儿歌的方法来识记，重在激发学生的想象力量与制造力量。

在教学“迫”时有学生用编儿歌“白大娘走回家了”；学“串”字时有学生特别有想象力，他是这样编的“一把剑劈开两张大嘴巴”，当时同学们都大笑起来。不过，我想孩子们对这个“串”字是记忆深刻，比一遍遍的读强多了；学到“待”时分析了字形左边是双立人，就像两个人，右边是寺庙的寺后，有学生立刻想到了“两个人站在寺庙旁等待”像这样的方法教师则要多动脑，制造性地提出解决方案，并鼓舞学生大胆去尝试。

总之，我们在识字教学过程中要多鼓舞学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字，一段时间的尝试后，学生的识字方法会是五花八门，学得轻松欢乐。

8、低年级的识字《小小的船》教学反思

一、创设情境，激发学生兴趣。

1、小朋友喜爱猜谜语吗？教师给大家猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

（大屏幕展现星空图）“看，这就是我的家，小星星们在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”（学生自由发言）

2、在学生沟通的过程中，既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达力量。

二、播放歌曲，整体感知。

结合学生活泼好动的年龄特点，播放《小小的船》这首儿歌，学生在倾听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求，要想学唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。

三、研读课文，指导朗读。

儿歌是欢快的，学生的学习也应当是欢乐的”。联系生活实际引发学生绽开想象，在想象的过程中感受语言文字的美。“现在，你已经来到了月亮上，你观察了什么呢？”“还观察了什么？你从什么地方知道的？”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

四、趣味识字。

低年级的识字应当贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学生印象，到达识记目的。本课生字采纳猜一猜的方式，增加了识字的趣味性。如：两人坐在土上（坐）一人一下进了门。（闪）八张口（只）生日上下排（星）等等。

9、《课堂的精彩来源于生活的丰富》识字教学反思

在小学语文教材上有８个生字“日、月、水、火、山、石、田、土”，要求是看图识字，很简洁，也很明白。

我先拿出８幅图请学生说说图意，然后认认生字，组组词，最终开头了我们的谈话：

师：在这８个字中，你最喜爱和谁交朋友？为什么？

生：我最喜爱和“水”交朋友，由于当我口干的时候，我需要喝水。

师：还有谁也喜爱和“水”交朋友？请说明理由。（数人争着答复）

生：我也喜爱和“水”交朋友，假如没有水，我的小花狗会渴死的；假如没有水，妈妈不能洗菜烧饭，我们吃什么啊，假如没有水，厕所里该怎么办？

……

（听了学生的发言，可以知道，他们已经熟悉到水的重要性了。生活是丰富多彩的，所以他们的答复也是丰富多彩的。）

师：听了小朋友的谈话，我感觉到水对我们是多么重要啊！一旦没有了水，我们的`生活就会变得一塌糊涂。可是就是有那么一些人喜爱铺张水。请翻开你记忆的大门想一想，他们是怎样铺张水的？

生：有的小朋友喝水只要喝一点点，但却要盛一大杯，喝不了就倒掉，这样很铺张。

生：有的小朋友洗手要把水开得很大，其实开小一点就可以了。

师：（还有几个人要说，但我略微作了一下引导）刚刚小朋友说的都是学校里的状况，学校外面呢？

生：我妈妈洗完衣服就把水倒掉，其实那水还挺洁净的，可以洗洗别的东西，或者擦擦桌子什么的。

生：洗车的时候，那些人直接用水龙头冲，我认为这么做很铺张。我和我爸爸洗车时就端一盆水出去，脏了再换盆水，也能把车擦得很洁净。

师：你们说得很对，应当节省用水。我们来想一想，水除了给我们带来好处外，有没有给我们带来灾难？

生：我爸爸说，那年发大水，沉没了很多的房屋，很多人无家可归。

生：大水中还有病菌，很多人都得了病。

师：大水就像老虎、恶狼一样凶狠，它们的到来，使很多的田地沉没，使很多的房屋倒塌，很多的生命被淹没！可是，小朋友们，你们知道为什么会发大水吗？（这时，有一只小手举起，我心里一动，立刻请他答复。）

生：由于没有大树，没有小草。

师：对，人们为了赚钱，把大树砍掉了去卖，在草地上成批成批地养羊。树林没了，草地没了，泥土变得疏松，雨水落下来，泥上拦不住它，泥土就会随着雨水流到长江啊、黄河啊这些大河里，河底越来越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就开头作恶了。因此，我们要多种树、种草，我们要爱护大自然，不让我们的土地再受到洪水的欺侮，我们要给水讲道理，让它也成为一个遵守纪律的朋友。（现在想想，要是当时能画一幅示意图，效果会更好。）

当我在介绍大水的时候，孩子们一个个宁静地坐在位子上，没有了往日的笑容与活泼，却多了一点大人似的思索和严厉，或许我的话给他们带来了一些震憾。

在接下来的时间里，我们谈到了名川大山的壮丽，谈到了平原田野的宽阔，谈到了牛马羊群，谈到了泥土种子，谈到了遥远的原始人群，谈到了火的创造，谈到了金钱的作用，也谈到了盼望工程。这样的场合谁还分得清教师和学生？谁还分得清是语文课？思品课？科学课？地理课？在这里，教师的教学内容已不再局限于课本。学生的视野也不仅在课堂，那丰富好玩的内容，鲜亮生动的形象，真实动人的情意，宽敞感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使课堂变得那么有吸引力。由于，这是师生之间、同学之间的情感沟通，学问沟通，是朋友间真善美的生活的集中表达，它让我和我的学生同在一课堂中感悟生活，同在生活中自我学习！

10、《识字》的教学反思

《识字六》是一篇韵律美丽的识字词串。介绍了我们宏大祖国四种不同地域的美妙风光和风土人情。北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的漂亮海岛；西部白雪皑皑的高原。依据词串内容，我为本次课赛安排了一个课时的教学内容。在这个课时内，教育学生借助拼音自主识字，借助颇具地域特色的风情画正确流利、感情地朗读词串，以此激发学生喜爱祖国的思想感情，并学写生字。

在备课、授课并听取专家教师的评课意见后中，我有以下几点教学反思：

首先，预备还不够充分。对教材的钻研还不够深，自身教学阅历也比拟缺乏，以至于教学“三维目标”的是达成上，未能完全实现。

其次，缺乏教学机灵和先进的教学理念。在说话训练的局部，未能准时确定学生的词语拓展，没有放手发散学生的思维，要学会放开自己的格局。

第三，读的层