一年级上册人教版教案5篇

一年级上册人教版教案5篇

一年级上册人教版教案篇1

小书包(其次课时)》语文教案

其次课时

一、复习稳固，激趣导入

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。

二、学习韵文，随文识字

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“珍宝”指什么?为什么称为“珍宝”?

②指导朗读。

(2)学习其次句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右构造的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗?(给学生制造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静静静”是什么意思?(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的?

预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右构造的字，是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地沟通识字方法，实行多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会使用这些珍宝吗?

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最终……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。

4.汇报展现摆放的结果。

设计意图：制造情境可以帮忙学生进展口语表达的训练。帮忙学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的仆人、语言文字的使用者。

四、指导写字，仔细细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观看“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生观看“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规章：从上到下。

(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

设计意图：引导学生认真观看字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一印象会比拟深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

设计意图：稳固识记生字，引导学生整体回忆学习的内容。培育学生在生活中自理、自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的家庭教育气氛。

教学反思

在本节课中，我以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增加了欢乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积存词语。联系学生生活实际，注意学生口头表达力量的培育。以严谨仔细的态度培育学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的仆人。

一年级上册人教版教案篇2

一、引导阶段：

1、复习上节课学习的画图工具的使用。

2、学习如何利用模板添色：

翻开菜单栏里的“编辑——粘贴——我的文档——动物”选择自己喜爱的动物粘贴到画面上。

运用涂色工具为动物添上自己喜爱的颜色。

二、进展阶段：

1、教师演示并带着学生共同完成一幅电脑绘画作品。

2、鼓舞学生选用自己喜爱的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅好玩的电脑绘画作品。

在作业过程中要鼓励学生大胆、自由的创意和绘制。

3、作业完成后让学生在电脑前相互评价、观赏其他同学的作品。

三、整理与整理：

指导学生根据正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和干净。

课后拓展：

鼓舞学生回家后积极的查找上机的时机，探究电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。

课题：过年啦

课时：1课时

学习领域：综合*探究

教材分析：

这是本学期的其次节“综合*探究”课，以“办年货”为主线，融合了绘画、制作、表演消遣等多种形式。第一节主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进展一次采办年货的集体活动。其次节通过做一做、演一演、乐一乐等形式，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。

教学目标：

1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想方法，制作小商品。

2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

3、引导学生学会合作、并培育他们在活动完毕后整理整理的习惯。

教学重点：

引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的喧闹情景。

教学难点：

利用废旧物品制作年货时技术上的难题。

课前预备：

1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传奇、故事、民俗风情等。

收集身边的各种材料和预备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。

教学活动过程：

第31课时

一、引导阶段：

1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传奇及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。

2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化？如何将这种喧闹的气氛再现到我们的课堂上？

二、进展阶段：

1、给各小组安排任务：

有以下几个场景可供各组选择：

超市集市服装店

2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进展节日的喜庆装饰。

做之前先争论：这个场景有哪些商品？在过年时有什么变化？如何进展装饰？怎样选择、转变自己所带材料的外形来表现？

教师鼓舞学生动脑筋想方法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决详细的技术上的难题。

3、演一演：

表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式相互评价所做的作品。

课题：漂亮的植物和动物

课时：1课时

学习领域：观赏*表述

教学目标：

1、引导学生观看动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。

3、引导学生用简洁的话语表达自己的感受。

教学重点：

引导学生如何感受美妙的事物并正确的进展表述。

教学难点：

引导学生将自己的感受用适宜的语言表达出来。

教学预备：

1、教师搜集美丽的动、植物的图片，制成电子幻灯片。预备基辅艺术家表现动、植物的写实的、颜色艳丽的作品。

2、学生收集有着美丽颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

教学活动过程：

第32课时

一、引导阶段：

教师放幻灯片展现多姿多彩的动植物世界。

在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真美丽，你看出来了吗？

二、进展阶段：

1、植物主题的观赏：

先展现不同的花的幻灯片，这些漂亮的花朵都有什么外形的？具有哪些美丽的颜色？针对你最喜爱的一种说一说。

学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。

2、动物专题的观赏：

教师展现动物的幻灯片，引导学生观看动物的形状，花纹、颜色等特征，用自己的话进展表述，并依据自己对这种动物的看法与宠爱程度进展谈论。

3、表现动、植物的绘画作品的观赏：

电脑展现卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生观赏。用学生能承受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。

画家卢梭在他的画中画了什么？你喜爱他的画吗？

鼓舞学生用自己的话表达自己观赏后的感受。（参考书上小朋友的表述）

4、写一写：

用拼音将自己这节课观赏的感受写下来，回家请家长写上意见。

布置回家收集有着美丽花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。

一年级上册人教版教案篇3

【学习目标】

1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】

识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

【课前预备】

课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友，你们见过壁虎吗？(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

(真聪慧，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。)

今日，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

(板题，读题)

二、借助图画初读课文，创意识字

1、谈话：

这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小朋友们有信念把故事读下来吗？

2、学生借助图画初读课文，遇到不熟悉的字画下来，想方法认记。

3、小组互助读书：

先把刚刚画出的不熟悉的字一起想方法熟悉，然后把课文读通顺。

4、全班沟通：

你们小组新熟悉了什么字？是用什么方法熟悉的？

(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)

5、课件展现词语(生字带拼音)，请小教师带读。

6、沟通记字方法：

你有没有好方法记住这些生字朋友的名字和样子？

7、课件展现词语(去掉拼音)，齐读。

8、出示生字卡片：

开火车认读生字。

9、玩摘桃子的嬉戏：

小朋友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的`桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知

1、同桌按自然段分读课文，思索：

小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

2、指名答复小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难受。

3、指名答复小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

4、小结：

小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

四、课堂练习读读说说

听，(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗？比方：老牛____;还有其他的吗？

五、指导写字

1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。

2、学生观看，当小教师提示大家该怎么写(留意讲出左右构造的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。

3、教师范写，学生书空。

4、生在书上描红、练写这三个字。

六、作业

1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

2、在爸爸、妈妈的帮忙下，收集有关动物尾巴的资料。

其次课时

一、复习导入

1、今日，教师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

2、找好朋友，把这课生字读给对方听。

二、连续学习课文，感悟理解

1、朗读感悟第三自然段：

⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么？

(教师依据学生答复贴上小鱼图片)

⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

⑶读后沟通：

他借到尾巴了吗？(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？(不是)他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

(课件演示小鱼的拨水动作)板：摇尾巴──拨水。

⑹分角色朗读这段话。

2、方法迁移，感悟第四、五自然段：

谈话：

小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

⑴明确方法：

小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

(先读一读第四自然段，然后争论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。)

⑵小组合作学习第四自然段。

⑶全班沟通：

小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

(相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子)

⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

⑸小朋友自己学习第五自然段。

⑹读后沟通：

读完了这一自然段，你明白了什么？

(相机贴燕子图片，板：摆尾巴──把握方向)

3、延长拓展：

小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

⑴小组练说：

借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

⑵指名说。

4、学习故事结尾局部：

⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

⑵齐读第七自然段，读后争论：

从这一自然段中，你知道了什么？

(课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！)

指导读好这句话。

⑶小结：

壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

三、课堂演练，加深理解

1、选择自己喜爱的一段与同桌分角色朗读。

2、指名佩戴头饰上台表演。

四、指导写字

1、出示呢呀哪，让生认读。

2、让生观看后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

(都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。)

3、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。

4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。

(写得美丽的，给画上小红花)

五、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

一年级上册人教版教案篇4

?看看我们学校里的字》

教学目标：

1、能在熟识的空间中学习汉字，在熟悉汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、熟悉4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：生活中到处有语文，到处识生字。

教学难点：生活中到处有语文，到处识生字。

教学预备：挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己熟悉了多少字?那教师可要考考你。

二、熟悉四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生把握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、名目、页码，书中几个主要的图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生叙述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，熟悉“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

出示：班、级、语、文。

5、观看图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机熟悉一下标牌上面的字。

1、熟悉阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、熟悉微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、熟悉试验室，知道这是他们做试验的地方。

4、参观卫生间、会议室、办公室，告知学生它们的作用。

四、作业

把你今日在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

一年级上册人教版教案篇5

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意)

3、男女生分角色读对话

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊