《设置数据有效性》教学设计

《数据有效性》教学设计课程名称计算机应用基础课程类型理实一体课课题名称数据有效性授课形式班级授课专业名称计算机专业课时1课时教材分析主：中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础Windows7+Office2022》总主编：黄国兴周南岳主编：陈建军辅：中等职业教育“十三五”系列教材《MicrosoftExcel2022：从入门到精通》和相关网络资源。本课为公共基础课，重点培养学生今后从业办公室自动化能力，本章节内容重点培养学生使用Excel电子表格分析和处理数据的能力。学情分析本课授课对象为计算机高一年级学生，学生们已经掌握了电子表格的创建及美化等功能，不会主动探索问题，但是面对问题总是喜欢解决，适合任务驱动的教学模式。教学目标知识目标理解数据有效性的用途；学会数据有效性的设置方法。能力目标能够针对数据的特点设置不同种类的数据有效性；能够实现数据的输入前提示和输入后警告。素质目标体验自主探索的学习过程，培养学习自主学习、联系新旧知识、分析问题和解决问题的能力。教学重点设置“限制输入位数和范围”、“提供下拉列表”、“自定义条件”、“输入前提示和输入后警告”的数据有效性。教学难点通过实践操作掌握设置“自定义条件”的数据有效性。教学策略教学方法创设情境法：通过提出工作岗位中的实际工作任务，导出本课的知识点；任务驱动法：以任务驱动，层层递进，引导学生探索数据有效性的设置方法、输入前提示及输入后警告等知识点；在整个教学过程中，我运用了蓝墨云班课、微课、红蜘蛛教学广播系统、自制的闯关游戏、思维导图等信息化手段，进行资源发布、作业收集、课前课后辅导教学活动。学习方法学生使用探索法、发现法来构建知识的意义，主动搜集并分析有关的信息和资料，把当前所学习内容所反映的事物尽量和自己已经知识的事物相联系，并加以认真的思考。课前环节步骤与时间教师活动学生活动设计意图创设情境引发思考在云班课中发布任务：每年的九月初都会迎来新生报到，请你帮助教师制作“新生报到登记表”，并由组员填制信息进行测试，结果会出现输入的信息格式不一致、数据不规范的情况，思考原因和解决办法，参加云班课中的讨论活动。根据平台中课前学生的预习情况，将学生进行分组，分为4组，每组5人。小组制作“新生登记表”，组员填写。完成云班课中的调查问卷活动，并了解数据有效性。巩固Excel表格的创建与美化，同时引导学生发现问题，预习新知。课中环节步骤与时间教师活动学生活动技术手段与设计意图课前总结2分钟小视频对比：未使用数据有效性和使用了数据有效性的结果对比。总结课前讨论和学习情况。观看对比小视频，加深对数据有效性的认识。微课视频进行对比。突出数据有效性的功能，激发学生学习兴趣。情境再现导入新课3分钟每年的九月初都会迎来新生报到，如果能制作出一张快捷方便的“新生报到登记表”，在新生登记的时候一定会事半功倍。让我们帮助招生办制作一张“登记表”，并为登记表的每一列设置数据有效性。学习数据有效性的概念，理解数据有效性可以控制用户输入单元格的数据或值的类型。播放情境视频，现再情境。认识数据有效性。实施任务明确重点10分钟任务一：限制输入位数或范围（1）“录取编号”限制为4位有效数据；（2）“出生日期”限制范围为“—（14至17周岁）”；（3）“入校总分”限制为“300-500”。根据学生在课前观看微课和参加测试的结果进行有针对性地讲解和提示。观察各小组的完成情况，并对学生的技能学习情况进行评价，填制评价表格。通过观看微课、教材、步骤指导，完成学习和设置，并进行自我测试和组内互测。微课辅助学习，自制小测试小程序检验学生学习效果。探究新知重点提升10分钟任务二：提供下拉列表（1）通过设置为“性别”提供下拉列表；（2）引用具体区域为“专业”提供下拉列表。思考有无引用区域时，下拉列表内容是用什么符号分隔的，有什么具体要求，要求小组完成后汇报。引导学生思考，如果输入数据有问题，但是输入者却不知道问题在哪，如何解决？任务三：设置输入前提示和输入后警告。提示学生主要围绕“数据有效性”对话框“输入信息”和“出错警告”选项卡进行设置，要求学生总结“标题”、“输入信息”与对话框的内容的哪部分对应，要求小组完成后汇报。巡视观察各小组的完成情况，及时辅导，并记录评价表。通过观看微课、教材、步骤指导，完成学习和设置，并进行自我测试和组内互测。完成后小组讨论总结，并选一名代表汇报（1）下拉列表内容之间的分隔方式及注意要点；（2）“标题”和“输入信息”与对话框的对应关系。微课辅助学习，培养学生的对比分析的能力，培养学生的耐心与细心，促进小组合作。配对小程序保持学生的学习兴趣。合作探究突破难点10分钟任务四：设置自定义条件。利用函数进行自定义设置，防止“身份证号”字段输入重复值。提示学生利用COUNTIF函数防止录入重复值。COUNTIF是用于计算在第一参数范围中，值为第二参数的单元格数量，强调学生注意函数的参数设置。巡视辅导，及时记录评价表。发布动态演示视频，让学生理解F5单元格的相对引用，以此来保证数值唯一性的原理。学生可以观看微课、拖拽小游戏、操作练习，自主探究、小组合作完成自定义条件设置。重点分析、充分理解COUNTIF(F:F,F5)中两个参数的意义，以及F列中各个单元格的判断过程。微课指导学生操作，动态演示小视频有助于学生理解有效性的工作原理。培养学生对运算过程的分析能力，小组合作能力。提交作业总结归纳5分钟收集学生“新生报到登记表”表格结果，每组挑一名同学进行展示。与学生共同制作思维导图归纳本课知识点提交作业。与教师共同制作本课知识点的思维导图。培养学生的归纳习惯和能力。课后环节步骤与时间教师活动学生活动设计意图拓展提升在蓝墨云班课平台中发布拓展资源，引导学生思考，如何设计其类型的数据有效性，在自定义的有效性设计中，还可以做什么？利用网络资源和参考书籍，自主学生数据有效性的其他用途，并在云平台的活动中进行交流。培养学生主动搜集知识学习知识的能力，提升学生的信息素养。板书设计设置数据有效性什么是数据有效性数据有效性如何起作用输入前2）输入中3）输入后设置数据有效性的方法限制输入位数或范围提供下拉列表输入前提示和输入后警告设置自定义条件教学效果及反思数据有效性的使用可以规范表格数据的录入，能够提高工作效率，由于数据类型的不同，有效性的设置也有所不同。本课通过任务驱动，为不同的数据设置不同的有效性，使用学生能够全面地掌握