《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情的朗读课文。2.过程与方法:以读为主，抓住文中描写红头青头的词句进行理解、体会。3,情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，认识到友情和互帮互助的力量，用积极的态度面对人生。教学重难点正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。通过朗读感悟，理解课文内容，认识到友情和互帮互助的力量，掌握一定的知识，运用智慧解决问题。教学准备多媒体课件、课文插图课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.用三个关键词概括旅行的感受。2.用简笔画激趣导入。（一头体型硕大的牛和两只身材娇小的蟋蟀，它们之间又会发生有关于旅行的什么故事呢，今天我们共同来体验一次非同寻常的惊险之旅。）3.板书课题：《在牛肚子里旅行》区分“旅行”和“旅游”的区别。二、检查生字，巩固识记1.请同学们自由朗读课文，要求字字音准，句句通顺，读出感情。2.出示新字生词，指名认读，教师强调识字难点，学生齐读词语，巩固识记。3.引出多音字重点识记。三、初读课文，整体感知1.引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)2.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。四、细读课文，理解内容1.请同学们快速默读课文,然后同桌两个互相讨论一下哪些小节讲到了这两个问题，用笔圈画出来。（1）通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一段告诉我们的？（第7段）请同学们轻声读读第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。（2）引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防，它并不是愿意的，而是一次意外之旅。2.指名说说自己找到的信息，让学生自己画画红头在牛肚子里的旅行路线，并引导学生用自己的语言概括出来。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的路线。)（1）理解牛吃食反刍的特征。（2）在红头遇到险境的时候，青头又是怎么做的呢？（3）师生共同合作，分角色朗读课文，引导学生体会感受。(现在想象一下，如果你是这两只蟋蟀，你们之间又会怎样对话呢，前后左右找出最合适的搭档，再次感受这种惊险的语气）3.引入问题:红头和青头在面对险境的时候表现的一样吗？你更喜欢谁？五、拓展延伸，升华感情1.提出你对好朋友的理解，怎么样才称得上是好朋友。2.理解好朋友互帮互助，在危险来临之际互相鼓励，共同应对困难，同时也要像青头一样，运用智慧解决问题。总结1.同学们今天有什么收获？2.今天我们学习了生动形象的童话故事，老师在和大家共同学习中也有很多收获，我有一句很喜欢的的话想分享给大家，印度作家泰戈尔在他的《飞鸟集》中说过一句话：“生活以痛吻我，我却报之以歌”。希望同学们在以后的生活中，不论遇到任何困难，都能积极应对，用自己的知识和智慧战胜一切困难。作业布置用科学知识展开丰富的想象，编写一个通俗易懂的故事，把这些故事讲给大家听，拯救更多的人。板书设计在牛肚子里旅行红头