《台阶》教学设计2

《台阶》教学设计(人教版七年级下册)古沟民族中学李虎教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情，把握父亲形象的特点及意蕴。2.学习课文生动准确的语言。3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点：把握故事情节，分析父亲形象，学习课文生动准确的语言。教学难点：理解父亲形象的意蕴和作者的思想情感。课时安排：1课时教学过程一、深情导入如果让我挑一篇文章在学校朗诵比赛的话，我会毫不犹豫地挑选李森祥的《台阶》。因为《台阶》中的父亲与我的父亲是那么想像。他们的地位都不高，生活不富裕，课时他们好强、有理想，为了实现自己的理想，淳朴的他们不辞辛劳、勇于拼搏、坚忍不拔。这样的父亲是平凡的，可他们仍然值得我们尊敬。现在就让我们走进《台阶》，去认识那可亲可敬的老父亲吧!（板书课题）二、整体感知1.检查预习⑴字音凹凼（āo

dàng）

撬起（qiào）

唿嗒（hū

dā）

磕破（kē）尴尬（gān

gà）

涎水（xián）

烟瘾（yǐn）

黏性（nián）⑵词义尴尬：神色态度不自然。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：指人很多的公开场合。若有所失：好像丢了什么，形容心情惆怅。低眉顺眼：形容恭顺小心的样子。3.感知课文内容⑴默读课文，思考：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？用横线画出相关句子。⑵跳读课文，思考：A父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？B新屋造好后，父亲怎样了？4.结合以上三个问题的答案，概括全文的内容。明确：父亲总觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是，终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。新屋造好了，父亲却老了。三、细读课文，分析父亲形象1.小说是通过造台阶的过程来描述刻画父亲的形象。请以“父亲是一个_________________的人，从_____________________可以看出来”的句式来回答。示例：父亲是一个结实、坚毅、节俭、朴实的人，从第二自然段可以看出来。我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。（结实

坚毅）只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。（节俭

朴实）学生先自读自批，然后小组讨论，再派代表汇报。综合学生的汇报，板书：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重2.台阶只是新屋的`一个小小的组成部分，为什么写作时，新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？学生讨论交流后明确：文章的详略由中心而定，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。四、品味语言1.拟声词、叠词的大量运用使文章的生活气息更加浓厚。⑴学生找出课文中含有拟声词、叠词的句子，朗读体悟它们的作用。唿嗒唿嗒、沙啦沙啦、嘠叽、青幽幽、黄几几、蹦蹦蹦、啪啪啪、沙沙声、嘎嘎地、噔噔噔明确：使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。⑵练习：根据语境，填上适当的拟声词。①雨水在瓦上汇成水流，顺着屋檐____________地奔泻而下。②雨停了，瓦上的水流枯竭了，残存的水滴慢慢地从屋檐滑落，掉在檐下地水沟里，发出_______________的脆响。③小雨淅淅沥沥地下起来，落在树叶上，发出____________的声响。④突然下起了大雨，雨点拍打着玻璃，_______________，我的心不觉颤了一下。2.细节描写生动准确。本文对人物形象地刻画，既从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格，又从侧面烘托；既有概括介绍，又有细节描绘。细节描写的内容虽细小，却小中见大，反映出深刻地主题。⑴请学生找出给自己留下深刻印象的细节描写，加以品析，写下批注，句式为“此处运用细节描写，细致地描写了___________________，表现了___________________（人物形象或心理）”示例：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。批注：此处运用了细节描写，细致地描写了新台阶落成仪式上父亲的手部动作，表现了父亲喜悦地同时手足无措的样子。⑵学生自读自悟自批，再指名汇报。⑶指导朗读。五、小结课文中父亲形象让我们多是有些沉重，从凄楚心酸中走来的父亲，让我们心潮难平。他们的愿望在我们看来并不精彩，但他们活得实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。六、板