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WORD（可编辑版本）———北师大版小学一年级下册《收玉米》教案设计

北师大版初级教育学校一班级下册收玉米教案设计教学内容：北师大版一班级下册第5758页。教学目标：

1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。

2、数学思量：寻觅中领会两位数减两位数（不退位的）的算理。

3、问题解决：在详细情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

4、情感态度：增强学习数学的爱好，体会数学与生活的密切联系。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。教学难点：领会不同算法的算理。教学筹备：课件、小棒、计数器教学过程：

一、创造情境，发现问题。课件出示情境图。观察画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】直接要求同学提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

二、独学思疑，合作沟通。解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么办法计算吗？怎样列式呢？同学用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。

1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的办法，验证刚才的算法吗？（能）同学尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助同学领会计算的道理。

三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？同学独立操作计算，师巡视、个别教导，指名生汇报操作过程。除了这两种办法，你能用竖式计算吗？试一试。同学独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从个位算起，72=5，再计算十位54=1，获取15。列竖式计算时应该注意什么？小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深同学对位值的领会，为同学领会竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当同学领会了算理后再来巩固计算的详细写法。

四、实践运用，体验成功。课件出示锻炼题，教导同学完成。

1、森林医生，同学说一说错误原因并纠正。

2、用竖式计算，独立完成集体订正。

3、解决问题，领会题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们

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