全国中职课程单元教学设计一等奖《视觉魔术》短片编辑方案

[在此处键入]《电视编辑》教学设计项目四《视觉魔术》短片编辑教师：8/9XX职业技术学院《电视编辑》教学设计项目四《视觉魔术》短片编辑作者：XXX

《电视编辑》教学设计项目四《视觉魔术》短片编辑

一、设计思想以“倡导探究性学习，注重理论与实践的联系，提高学生影视编辑素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。这课教学设计的指导思想：《电视编辑》是研究影视编辑规律的科学，它是通过科学方法，从影视片中找出规律性的知识。然而，影视编辑又非常规规律可以指导，有些影片甚至看似找不出剪辑规律。而本课《主体动作的连贯性》是比较有规律可循的，在所有的影视片中，人物形体动作的准确剪接，景物活动的合理连接，镜头运动的有机衔接，都属于主体动作的连贯性。该知识点是一个能培养学生科学的研究方法和科学的思维方式的很好机会。因此在主体动作的连贯性研究过程中，引导学生设计一系列“视觉魔术”实验对剪辑中的“主体动作连贯性”进行探究，使学生亲身经历创作实践。这样学生通过实践获取直接经验，从中初步学会了剪辑的方法，培养了团队合作精神和科学探究的态度；同时也符合课标所强调的“学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”的要求。另外，通过网络（获取案例）、手机（拍摄）、多媒体（PPT、Premiere、图片、声音、影片资料）的有效结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提高学生科学素质的目标。二、学情分析（一）学生前期基础知识掌握情况本课程开设于影视多媒体技术专业的第3期，前行课程有《摄影技艺》、《数码相片处理》、《视觉造型基础》等，学生已经具备了静态摄影的相关知识，了解景别、角度等相关的摄影概念，并对画面构图、色彩等具备一些基础知识；和本课程安排在同一期的有《电视摄像技术》、《影视包装设计》，三门课程有些相似内容不做重复讲解，学生在摄像课程拍摄的镜头可以在本课程中进行编辑，编辑完成后再进行包装设计制作。本课内容为项目四《视觉魔术》短片编辑，在电视编辑中为第4课，在前面的3次课中主要学习了场的概念、镜头的概念、场景的转换、Premiere软件的工作界面等，学生已经具备利用Premiere软件进行素材精确剪断和输出.avi格式影片的知识。在导入部分通过对前期知识的复习和提问来帮助同学们进入新知识接收的状态，帮助学生理解本次课程的重点内容。（二）学生学习状态影视多媒体技术专业的同学们在课程的学习中，对理论知识的接收情况不佳，他们更习惯在实践中学习，所以本课在设计上，将理论知识与实践案例相结合，让学生分组讨论、思考、确定内容形式、进行脚本创作、拍摄、采集、剪辑都在课堂上进行，真正做到在做中学习，充分调动学生的积极性。三、课程（教学内容）分析（一）课程特点分析 《电视编辑》课程一共设计了14个教学项目，本课《视觉魔术》短片编辑是其中的第4个项目，经过教研讨论以及课程老师对电视编辑相关知识的融合和重组，本项目主要目的是为了让学生能理解主体动作的连贯性原则，并能在相关影片中快速找出哪些镜头组接使用了这些原则，同时自己在设计剧本，拍摄画面时能利用该原则进行拍摄制作，要求学生在后期编辑时能准确找到剪辑点，保持动作的连贯性。前面几次课中的场景的知识、镜头的知识，以及Premiere软件工作界面的基础操作都是本课的相关知识，需要在掌握这些知识的基础上进行学习，另外《电视摄像技术》课程中的轴线规律和拍摄角度、景别等知识都是本次课程的相关内容，学生在学习该知识点时需要将其他课程的知识联系起来学习。（二）课程教学内容分析该课程内容需要理论联系实践，在课堂上利用美国剪辑达人的视觉魔术短片，和相关的影视片段对主体动作连贯性这个知识点进行讲解，使学生在理解的基础上进行模仿创作、剪辑。学好这堂课是学生理解后面相关的知识点，如轴线规律，多机位剪辑等的重要基础。课程的重点在于1.动作剪辑点的概念理解；2.动作剪辑点设计和寻找。难点在于1.在拍摄时设计具有创意的主体动作；2.在剪辑时一帧不差地找准剪辑点，保持动作连贯自然。（三）教学目标分析1.知识目标：学生学习完本项目后会描述动作剪辑点的概念，能找出影片中的动作剪辑点学生需要掌握设计主体动作的能力，掌握利用拍摄设备进行创意拍摄的能力，能使用PR软件或者是手机app进行视频编辑，准确找到编辑点，输出视频文件。2.能力目标：达到能使用PR软件进行动作编辑，能分析动作点剪辑中多一帧和少一帧的区别，能判断动作不连贯的原因，能解决。3.素质目标：培养团结、协作、创新，不断探索的素质。通过主体动作连贯性课程的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风。培养学生的创新意识和分析解决实际问题的方法，激发学生的求知欲望，探索精神，培养学生独立创新的意识和能力。（四）教学资源分析 1.教材结合辅导教材《电影电视剪辑学》和《PremiereProCS5影视制作项目教程》进行讲解。这两本教学参考书一本重理论，一本重操作，两本结合，使学生在理解的基础上创作，在创作过程中得出实践经验。2.教学场地本课使用多媒体教学课件，并在多媒体计算机房进行授课，3.视频资源本课结合网络视频资源：美国剪辑达人男巫的视觉魔术视频文件；电影《美人鱼》片段，网友拍摄的与本课知识点相关的视频文件，目的是结合国外相关知识点视频文件、电影以及网友的创意多角度引发学生的学习热情，帮助学生更好理解知识点4.手机和互联网.利用手机进行创意脚本的拍摄，2.利用手机APP讲解常用的编辑软件，3.利用微信（或者是优酷、土豆、爱奇艺等视频网站）发布自己的作品，目的是让成为低头族的学生利用手机和网络进行学习，激发学生学习的兴趣。四、单元教学过程设计《电视编辑》单元教学过程设计项目四《视觉魔术》短片编辑课程总学时：72学时理论学时：32学时实验学时：40学时本课学时：4学时（1个项目）教学参考书:1.《电影电视剪辑学》自133页至151页2.《PremiereProCS5影视制作项目教程》第28页至29页教学课题和内容：项目四——《视觉魔术》短片编辑学生已有知识分析：电影的基本常识：场、镜头、镜头的组接、场景的转换，PR软件的基本操作教学目标：1．在知识目标上，学生学习完本项目后会描述动作剪辑点的概念，能找出影片中的动作剪辑点2．在能力目标上，达到能使用PR软件进行动作编辑，能分析动作点剪辑中多一帧和少一帧的区别，能判断动作不连贯的原因，能解决3．在素质目标上，培养团结、协作、创新，不断探索的素质教学重点：1.动作剪辑点的概念理解；2.动作剪辑点设计和寻找。教学难点：1.在拍摄时设计具有创意的主体动作；2.在剪辑时一帧不差地找准剪辑点，保持动作连贯自然。教学过程：过程节点主要教学内容教学资源方法与手段1课前准备及回顾复习（10分钟）回顾上一节课所学知识点，上一节课，我们观看了《疯狂的石头》片段，理解了什么是场、什么是镜头。并且了解了电影诞生的原理，和电影的特点（视觉暂留原理、特点：我们看见了屏幕上没有的东西——运动。教学参考书等课前准备，帮助学生进入接收信息状态2引起动机<导入>（10分钟）提问：说到魔术大师，同学们会想到谁呢？观看来自美国的一个剪辑达人男巫zachking（扎克金），的视觉魔术片段那么，他到底是如何做到的呢？引出今天的内容——主体动作连贯性原则1刘谦的相关素材（10秒）2大卫科波菲尔的相关素材（20秒）3男巫的视频画面“变钱”（30秒）利用提问，结合视频资料讲解，引起兴趣3概念讲解与分析（25分钟）1利用影视剧中的案例讲解什么是动作剪辑点戏剧动作，分为人物形体动作、语言动作、心理（情绪）动作，我们这次课主要围绕“人物形体动作”2找一下刚才男巫那段画面中的动作？动作是不是“将钱放在屏幕上”和“将钱从屏幕上拿下来”3动作剪辑点在哪里？手停留在屏幕上的那一刻1.男巫的视频画面“变钱”2.电影《美人鱼》片段（1分钟）3．电影《港囧》片段（1分钟）利用视频资料进行案例分析与讲解4.分组策划(15分钟)学生分小组设计一个主体动作，准备道具教学参考书等教师监督辅助学生完成5.拍摄（30分钟）教师演示拍摄过程学生准备：准备好拍摄设备：手机、摄像机、相机；固定拍摄器材的设备，角架等；附拍摄要点：(边演示边讲解)1一个镜头拍完整过程2摄像机固定保持不动3人物身体尽量保持不动，特别是动作（“将钱放在屏幕上”和“将钱从屏幕上拿下来”）尽量保持在相同位置手机、单反相机、或者摄像机教师演示拍摄过程，学生模仿设计6.剪辑与输出（30分钟）1.观察和分析得到的画面，播放拍摄完成的画面，分析这段画面中哪些要，哪些不要2.演示Prmiere软件中剪辑的方法和输出的方法3.学生完成剪辑和输出并在朋友圈发布Prmiere软件；手机微信教师演示剪辑过程和要点，学生模仿完成7.要点回顾（15分钟）1.拍摄要点2.剪辑要点：保持动作的连贯性3.输出要点：MP4格式（和微信结合）教学参考书等学生通过微信或者系统提交作业8.学生作业播放与评价（35分钟）学生作品分小组依次播放。教师分析总结，根据课堂情况学生可采取自评和互评，若时间不充裕，可以延迟下堂课回顾时进行教学参考书等学生自评、互评，教师总结9.思维扩展(10分钟)观看剪辑达人网友的视觉魔术视频，分析其动作剪辑点，提出问题：画面中可乐变大效果是如何做到的呢？请同学们思考，下一次课共同解答剪辑达人网友的视觉魔术视频利用案例进行思维扩展，课后作业教学反思课后总结：1.学生对教学内容和教学方法的接受度2.学生作品的完成情况3.学生作品成片质量4.学生信息的反馈情况总结五、教学评价设计本门课程为考查课，主要考核依据在学生课堂作品完成情况以及学生学习的态度等。在引入阶段和概念讲解阶段通过提问检测同学们对概念的理解程度，通过课堂上学生动手实践情况对学生操作能力进行评价。考虑到高职影视多媒体专业学生的学习特点，通过学生在与小组成员合作过程中对学生进行评价和考核，通过学生课堂作品评价和考核学生对本单元知识的掌握情况。其中学生作品评价可以参考下表表：学生小组作品自评、互评和教师评分一级指标二级指标自评互评教师评总分作品主题（15分）主题思想的健康和端正（是否积极向上）（5分）

主题的明确（整个作品的表述是否混乱）（5分）

主题的表达方式（是否生动而不是太过呆板）（5分）

镜头画面方面（20分）画面的稳定（对画面晃动的防范）（5分）

拍摄画面的时间控制（每个镜头的时间仓促的防范）（5分）

对光线的把握（对逆光、顺光等各方向光线的把握）（5分）

对画面结构的控制（对水平线、主体二者在画面位置的把握）（5分）

对变焦镜头的掌握（意外虚焦的防范）（5分）

镜头组接方面（60分）镜头组接在剧情方面的逻辑性（镜头组接在情节方面的连贯程度）（15分）

镜头组接在场景方面的逻辑性（相邻镜头在画面场景的连贯程度）（15分）

景别过渡的顺畅程度（对画面跳动的防范）（15分）

镜头组接技巧的恰当应用（对淡变、划变等组接技巧的恰当运用）（15分）

音频方面