2019年《学前儿童科学教育》试题及参考答案

《学前儿童科学教育》试题及参考答案一、名词解释信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。内容选编的启蒙性原则是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标二、填空题测量的类型包括：观察测量、正式测量和非正式测量。学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、科学情感、态度教育目标。科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、操作活动、发现活动三种。古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了单元方式选编科学教育内容。注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则。文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品,作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法。三、单项选择题我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代（C.同治）年间。把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（B.二元分类）各年龄段进行比进行观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（C.4-5岁）在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号进行评定的是（B.行为核对）调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及评价的方式是（B.自然观察）学前儿童科学教育的社会资源包括（A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源）下列动物中，适合学前儿童饲养的是（D.乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪）幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的”，这类问题属于（C.理论性问题）渗透的科学教育活动包括（D.日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、、其他教育活动中的科学教育）科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（C.思维、自然和社会的知识体系）四、问答题请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依据是什么？答：(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。确定学前儿童科学教育目标的社会依据。确定学前儿童科学教育目标的学科依据。“做中学”的基本环节是什么？表达答:设置情景一一提出问题一一动手操作一一记录信息并得出结论与交流几个环节。表达简述区角活动的实施与指导？创设良好的心理环境。应让学前儿童自由选择活动内容和材料。观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助。指导学前儿童遵守活动规则。家庭学前儿童科学教育有哪些特点？答：(1)家庭科学教育的潜移默化性。(2)家庭科学教育的