最佳路径教学设计最佳路径说课稿

20XX年最正确路径教课方案最正确路径说课稿《最正确路径》是苏教版语文四年级的一篇课文，课文记述了迪斯尼乐园周边开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计急躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获取启示。以下是小编为你整理的最正确路径教课方案，希望能帮到你。《最正确路径》教课方案教课内容：《最正确路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，重视记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上遇到启示，产生了“撒下草种，提早开放”的路径设计谋略，最后给人以启示：尊敬别人，相信别人，给人自由与选择的时机，其自己就是一种最正确选择。设计理念：《新课标》的灵魂是“以人为本”。学生是阅读的主体，只有让他们真实地动起来，才能有所收获和发展。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有益于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养，是培育学生主动研究，团联合作，勇于创新精神的重要门路，应当踊跃倡导。”所以我们在教课上应当力争经过自主研究，着手操作等门路，意会格罗培斯遇到问题，懂得给人自由、任其选择。发展学生的智力，培育学生的能力，养成擅长察看、仔细解析的优秀习惯。教课目的及重难点:1、能有感情的朗诵课文，认识迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、培育学生的想象，语言表达能力，形式自主研究的意识，擅长察看，仔细思虑的质量。3、感悟课文包含的真理：给人自由，任其选择，其自己就是一种最正确选择。4、依据新课标对于阅读的建议，联合单元训练要点，我把本课的教课重、难点定为：“经过指导学生自主念书，议论沟通，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，进而理解课文包含的真理。”教法与学法:本课教课，可采纳“开放式讲堂教课模式”，它的操作程序是：课前预习---学生思疑----创办情境-----试一试议论----小组讨论----延长发展。它能充分表现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教课思想，开放教课目的、教课内容。教课过程、思想空间，为学生创办一个民主、生动、爽朗的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的场面。全体学生在踊跃地参加互相合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识获取培育，语文修养获取真实的发展和提高。(大预习，大分享)字词贮备：读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣理解词语：铺天盖地、不足挂齿、启示、优雅、吆喝、最正确路径教课过程：第一课时一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，教师引领)1、同学们，你们喜爱看动画片么?大家必定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创办的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)(格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻陷过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下

70多处精巧的杰作。迪斯尼公司的首创人不只创办出了这么多个性鲜亮、

爽朗可爱的动画人物，对于全球热爱动画片的人来说，

他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全球男女老小的喜爱，

这里可以说是每一个人梦的故土，忧如到达了用梦和想象编织的殿堂。)2、揭示课题，思疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最正确路径】(最正确路径：就是最好的路线。)看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?(为何迪斯尼乐园的路径是最正确路径?这条最正确路径是如何设计出来的?)二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作研究、帮扶训练)1、请同学们带着这些问题，自由朗诵课文，要求读准字音。2、检查念书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎ。n)3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、归纳文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，今后从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上遇到启示，最后他设计的路径被评为世界最正确设计。)三、达标测评：抄录生字词第二、三课时(大预习大分享)一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分恭顺。齐读第一段。二、分派任务，自主学习，多元选择，合作研究。1、先通读课文，再朗诵你喜爱的段落，注意流畅、有感情、有动作2、你能依据事情的发生、发展、热潮、结果来给课文分分段吗?(第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前去地中海海滨清理思路。(遇到难题)第二段(3——4)写一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中遇到启示。(获取启示)第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(达成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最后被评为世界最正确设计。(获取最正确)(各小组分段朗诵课文。)3、格罗培斯一下子就设计出最正确路径了吗?他遇到什么启示?(从卖葡萄的老人那里遇到启示：“无人看守”;大家能够走进园里自由选择，逍遥自在地精选自己满意如意的葡萄，同时享受亲身摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜;“只需就能够”这类方法给人以自由，任其选择的做法，令人们感觉被相信、被尊敬。4、他的详细做法是怎样的?(步骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：依据踪迹，铺设道路。)5、你对格罗培斯的设计是怎样认识的?谈谈你的看法。(这样的设计给了游人以权益，是把游人放在了第一位的;这样的设计是自但是然的，看来在没有方法的时候，顺其自然是一种最正确的选择;道路的设计不是用脑子绞尽脑汁想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的愿望6、读完整文，你感觉格罗培斯是一个怎样的人?找出文章相对应的文字。(对路径设计的要求之高，老是力争圆满，追求最正确，并为之付出艰辛的劳动。对工作谨言慎行、仔细严肃、千锤百炼)7、你感觉格罗培斯成功的诀若是什么?▲格罗培斯追求圆满，先后改正了50多次，还不满意，最后让大家共同来创办，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。▲这很多小路踩出来了，但其实不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，丰饶艺术性。▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在依据踩出来的印迹铺设路径时，必定会发挥所有的本事，使路径更美。▲这样的路是行人自己走出来的，不单雅观，并且保证了人们游玩时的方便、快捷。▲设计路径的方法不同样平常，自但是然，包括着深刻的道理，给人以极大的启示。▲这样设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获取启示，吸取了“给人自由，任其选择”的精神而达成的。▲格罗培斯对待“不足挂齿”的问题相同仔细对待，他对工作仔细负责，谨言慎行。8、若是你是伦敦国际园林建筑艺术商议会上的专家、评委，你能谈谈为何把迪斯尼乐园的路径设计评为最正确路径?最少说三点原因(大师之大，不单在精深的艺术，还在于创新的思想，精益求精的精神，更在于他尊敬别人，为人着想的人本思想。)9、与大师对话，你最想对他说什么?(感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，或许是最正确路径。在这里，老师真挚祝福我们每一位同学能以格罗培斯为楷模，不停争取，创造“最正确”。▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!▲格罗培斯，你擅长向成功人士学习，我也要向你学习。▲你做微小的事情都那样谨言慎行，实在是我们学习的榜样!)10、采集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲三、分享提高，穿插牢固。四、达标测评，反应改正《最正确路径》讲课稿各位老师好：一、今天我讲课的课题是《最正确路径》。我将从教材解析，教学目标，教课重难点，教法学法，教课方案等方面对本课进行分析：教材解析：本组教材是以“科学精神”为专题编排的，课文记述了迪斯尼乐园周边开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计急躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获取启示，采取提早开放，按游人踩出的印迹铺设人行道的做法，获取了世界最正确设计的荣誉，表现了他千锤百炼的工作精神和他尊敬别人，给人自由的人文思想。本课书我安排了两课时，因为时间关系，我重视说第二课时。二、联合学生思想感情，认知水平易教课实质状况我制定了以下的教课目的及重难点。1、理解课文内容，懂得尊敬别人，相信别人，给人自由与选择的时机2、能联系自己的生活实质拓展、联想、加深感悟。3、有感情的朗诵课文三、依据本组训练要点和学生实质，我以为本课的教课重、难点主要在以下两点：1、格罗培斯设计路径的过程表现了他千锤百炼的工作精神和他尊敬别人，给人自由的人文思想。这时本文的核心思想，是学生理解的要点和难点。四、依据以上目标确实立，进而确定了本课时的教法和学法。1、立足文本，研究难题，理解最正确，感悟大师2、联系生活，创办情境，提高认识，创办最正确，五、教课过程1、创办情境：迪斯尼乐园是一座现代化的游玩园，又探险世界，将来世界，想象世界等很多主题乐园，丰富而风趣，那一座座建筑新奇新奇，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过了3年的施工，立刻就要对外开放了，但是他却遇到了一个难题，是什么呢?同学们自由读课文第一、二自然段。这样不只激发了学生的学习兴趣，并且拉近了学生与文本的距离。2、依据五年级学生的认知水平，学生会从“各景点之间的道路该怎样连结还没有确定最后的方案，他已改正了五十多次，没有一次是让他满意的”提及。我趁势追问：格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻陷过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精巧的杰作。而路径设计对他来说，就是小菜一碟，为何会让他大伤脑筋?学生沟通后，我进行点播：景点之间的道路也其实不是不足挂齿的，而是与整体设计亲密有关的，因为他追求的不是设计出，而是圆满，最正确，并指引学生们从“建筑学中最不足挂齿的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋，改正了五十多次，没有一次是让他满意的”来感觉格罗培斯对路径设计的要求高，力争圆满和对工作的谨言慎行，千锤百炼。相机理解“不足挂齿”。1、读出格罗培斯忧虑的情绪。2、追求圆满而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯能否能迎来“峰回路转又一村”的欣喜呢?默读4、5自然段，把描绘“很多园主”与“年老无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。学生报告：很多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，但是那些人和车极罕有停下来的。而年老无力的老太太：无人看守，你只需在路旁的箱子里投入五法郎，便可以摘一篮葡萄上路。在这连绵上百里的葡萄产区，老是她的葡萄最初卖完。学生进一步思疑：相同是卖葡萄，为何会有这样截然相反的结果呢?我从买葡萄人的角度进行指导：我可走进园里从葡萄架上摘，果子更新鲜，逍遥自在地精选自己满意如意的葡萄，同时享受亲身摘葡萄的乐趣。这类方法给人以自由，任其选择的做法，令人们感觉被相信、被尊敬。大师看到这全部深受启示，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立刻返回了巴黎。此时，大师的内心终究是怎么想的呢?指引学生，默读6、7自然段。学生报告：“骤一：撒下草种，提早开放。步骤二：依据踪迹，铺设道路。”我进一步追问：为何要采纳这类方式呢?学生疏组研究高妙之处预设：“老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。这样的设计给了游人以权益，是把游人放在了第一位的;这样的设计是自但是然的，看来在没有方法的时候，自但是然是一种最正确的选择道路的设计不是用脑子绞尽脑汁想出来的，而是用脚走出来的，是众多的人自由选择的结果，符合众多人的愿望6、指导学生朗诵，意会方案的高妙。7、回归整体，我设计了这样的问题：你以为格罗培斯成功的诀若是什么?学生各抒己见，格罗培斯追求圆满，先后改正了50多次，还不满意，最后让大家共同来创办，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这很多小路踩出来了，但其实不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，丰饶艺术性。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在依据踩出来的痕迹铺设路径时，必定会发挥所有的本事，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不单雅观，并且保证了人们游玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同样平常，自但是然，包括着深刻的道理，给人以极大的启示。这样设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获取启示，吸取了“给人自由，任其选择”的精神