小学英语专题三-技能教学

模块三

小学英语技能教学技能教学的综合性特征本专题讨论的是听说读写技能的教学，课程标准对一级、二级的听说读写技能目标有清楚的要求。在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的，而不是开展单一技能的教学。我们在随后会按照听、读、说、写的顺序，解读课程标准的目标和教学要求，同时也会强调教学中多种技能综合开展的特性。专题一小学英语听力技能教学从听到理解听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。听力理解是一个复杂的过程，主要是：辨析语音、理解意义、完成任务。

听力在小学英语学习中的意义听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。听是小学生接触语言的机会，小学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。听可以为说打下基础，可以为学习语音、词汇、语法打下基础。英语课堂学习的一个关键性前提是：听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。所以，听力是小学英语学习的基础。教师的英语、同学的英语，是听力学习的重要内容，比课文出现的频率还高。

听力在小学英语学习中的特殊性一级总体目标中听的要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。课标解读二级总体目标中听的要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。课标解读一级听做与视听目标：1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；课标解读4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应；5．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。课标解读二级听与视听的目标：1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；课标解读4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应；5．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。课标解读听前活动调整听前心态熟悉话题熟悉相关词语和句型输入直观的背景信息明确听的具体任务听中活动听并模仿听信息，选图画听信息，排顺序听信息，填表格信息TPR活动（听指令做动作）听中活动听并制作听并填空听并匹配听写听后活动口头回答问题角色扮演概括要点复述或转述所听内容表达简单的个人观点听可以是单独活动，但更多则是与说、读、写整合开展的活动。听听说说、说说听听是非常普遍的活动。听之后读、读之后听、边听边跟读，都是常见活动。听写本身是有效活动，头脑风暴写出单词之后听，也是有效活动。听力活动类型只有课堂的听是不够的，因为时间有限。课外的听非常重要。低年级可以布置听的家庭作业。课外听力活动教学案例分析这个教学案例一开始的歌谣教学是很好地导入活动，很简单的语句，有效地解决了词汇问题。这是很好的听说活动。接着的课文学习中，听录音，看图理解内容，这是整体理解大意的听。随后的语法学习的听很值得倡导，让学生听课文，圈出新语法内容，这能帮助学生在语境中获得对语法运用的感知。专题二小学英语阅读技能教学阅读在小学英语学习中的意义阅读是中国学生接触英语最便捷的方法，所以大阅读量对于培养学生语感有很大作用。朗读，尤其是诵读，可以促进记忆，对于小学英语教学作用很大。读和听一样，是学生接触和学习新语言的活动，一般在小学课堂的新语言教学中，读在说之前开展。所以在这个专题，我们把读放在说之前讲。一级总体目标中读的要求：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。课标解读

二级总体目标中读的要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。课标解读一级读的目标：1．能看图识词2．能在指认物体的前提下认读所学词语3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事课标解读二级读的目标：1．能认读所学词语2．能根据拼读的规律，读出简单的单词3．能读懂教材中简短的要求或指令课标解读二级读的目标：4．能看懂贺卡等所表达的简单信息5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6．能正确朗读所学故事或短文课标解读明确目的熟悉话题，激发兴趣布置任务课前活动指图认读根据所读内容选图、连线回答语篇主要内容的简单问题课中活动进一步理解与巩固所学语言讲述故事的主要内容根据所读内容进行角色扮演课后活动材料选择：阅读内容积极向上贴近学生生活和语言水平具有趣味性、知识性和时代感课标解读阅读到理解，需要词义识别、语句理解、语篇理解。理解是一种图式活动，阅读要引导学生建构图式。阅读图式朗读，尤其是诵读，可以促进记忆，对于小学英语教学作用很大。模仿跟读对通过朗读培养学生语感和语言运用能力很有效。小学英语教学要注意把听说能力迁移为阅读能力。朗读这个读的教学案例是课文学习的过程中的阅读、朗读活动。前面学生听录音、看图、画出语法项目，已经是在一边听一边阅读课文了，学生对课文有了全面理解。这里的跟读、诵读就是很好的加深理解的活动，而且是培养语感、对语法运用的语境的理解的活动。教学案例分析这个案例的读的顺序很值得倡导。为了让学生先有课文的整体语境的意识，老师先让学生边听边阅读理解课文，之后再逐句跟读，在逐句跟读中，遇到生词、难词再进行跟读。这是先阅读语篇理解语法、再跟读学习语法、再跟读语词学习语法和词汇的课文教学程序。教学案例分析专题三小学英语口语技能教学

口语在小学英语学习中的意义口语能力是一个人的语言能力的直接外显，从而具有动机强化作用。一个学生口语能力好，就会不断获得展示的机会，从而获得综合语言运用能力发展的机会。口语活动对于提升听、读、写能力都具有作用。听说能力是小学阶段英语教学的重点。语感可以通过大量口语活动得到培养。一级总体目标中说的要求：能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。课标解读二级总体目标中说的要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。课标解读一级说的目标：1．能根据录音模仿说话；2．能相互致以简单的问候；3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；课标解读一级说的目标：5．能够根据表演猜测意思、说出词语；6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；7．能根据图、文说出单词或短句。课标解读二级说的目标：1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；课标解读二级说的目标：4．能就日常生活话题作简短叙述；5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。课标解读说前活动热身操练输入背景信息激活表达动机熟悉话题和语境语言准备明确对话任务说中活动模拟情景对话角色扮演简短演讲简短报告复述故事讲故事说后活动汇报结果归纳要点写出要点转述信息与学生水平相当贴近学生生活话题具体，目的明确有利于学生参与、合作具有趣味性和真实性有利于口语交际和表达材料选择教学案例分析这个教学案例一开始的歌谣教学是很好地导入活动，很简单的语句，有效地解决了词汇问题。这是很好的听说活动。教学案例分析接着的课文学习中，听录音，看图理解内容，这是整体理解大意的听。教学案例分析随后的语法学习的听很值得倡导，让学生听课文，圈出新语法内容，这能帮助学生在语境中获得对语法运用的感知。教学案例分析这个说的活动其实是本课时的任务，学生用今天新学的语言Ihavegot…开展这个游戏，训练强化所学新语言。这是非常有价值、能直接训练所学新语言的说的活动。教学案例分析对说的活动的评价，有对新语言的专门的、明确的要求，这是新语言学习之后的说的活动的基本要求。这样的评价不仅要关注说的流利、自信程度，更要关注准确程度。专题四小学英语写作技能教学书写在小学英语学习中的地位书写是一种语言能力外显形式，漂亮的书写可以成为未来写作能力发展的内在动力。书面表达语言运用的较高要求，课程标准对小学阶段的整体要求比较合理。一级总体目标中写的要求：能模仿范例书写词句。二级总体目标中写的要求：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。课标解读一级书写目标：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。课标解读二级书写的目标：1．能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2．能写出简单的问候语和祝福语；3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。课标解读激发兴趣激活相关信息明确目的确定要点搜集素材熟悉相关语言写前活动根据提示填空完成语句仿写语句口头说句看图写话听写检查语句观察、临摹字母书写写中活动展示作品小组交流制作板报、墙报写后活动要达到课程标准对小学阶段写的基本要求，需要掌握两百词左右的书面表达词汇。不是所有学习词汇都要求书写，只有要求书写词汇才需要能够拼读。也就是说，大部分小学英语词汇都不要求拼写。书写词汇写在小学的要求不高，这个活动中学生的写是一种抄写形式的书写活动。老师板书时，老