高中语文人教版第四单元11中国建筑的特征 说课一等奖

《中国建筑的特征》导学案导学目标知识与技能1、理清作者的说明线索；2、列出课文的结构提纲；3、培养善于透视关键语言信息的能力。

过程与方法通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论；提高学生探究问题的能力。

情感态度与价值观引导学生关注现代建筑的变革发展；理解大师的科学思想，培养科学精神。导学策略教学重难点

中国建筑的九大特征及其说明顺序教学方法图片欣赏及自主、合作、探究学法指导预习、合作、探究、讨论教具准备多媒体课时安排一课时主要教学进程学生活动个性补充

导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。

预习、准备预习自读感知，分组讨论自读感知，分组讨论，归纳整理自读感知，分组讨论，归纳整理自读感知，分组讨论，归纳整理自读感知，分组讨论，归纳整理作者简介梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。”

师生互动构建新知师生互动构建新知师生互动构建新知分析课文

一、读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）1-2：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。3-13：分析中国建筑的九大特征。14-19：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。20：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。二、探究九大“特征”的内涵、说明方法。1、个体建筑构成讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）2、群体建筑构成讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。（举例子打比方）3、结构方法4、斗拱5、举折、举架6、屋顶的装饰作用7、颜色的选择——朱红8、部件的装饰作用介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）9、建筑材料的装饰说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）三、中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？1、由整体到局部2、由主（结构）到次（装饰）四、问题探究1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？

——“词汇”指的是建筑的材料。这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？

——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。

用了比喻/类比的修辞手法所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。

4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。5、理解“文法”

“词汇”

“可译