让学生有尊严的成长

南阳市三十中

杨素贞让学生有尊严地成长作为一名人民教师，在我们的呵护和教育下，让我们的学生有尊严地成长，不仅是我们的责任，更是做老师的本能。

——杨素贞人的尊严人的生命人的自由都是至高无上的。尊严是指我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利。每个人都是富有尊严的独立个体，都希望得到别人的尊重。未成年人是否拥有人格尊严？虽然中小学生尚未成年，同样拥有受法律保护的人格尊严：在家里应该得到父母的尊重；在学校里应得到老师和同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。宪法规定我国宪法第三十八条规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。作为老师怎样维护学生的尊严呢？尊重学生人们之间需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。在尊重中走入学生的心灵教育成功的秘密在于尊重学生。

-------爱默生嗟来之食启示：黔敖虽然是好心救饥饿的老百姓，但由于自己的居高临下的态度，不礼貌的用语，伤害了他人的自尊，让受施者活活饿死，也给自己留下了不好的名声。你我都是商人

人性深处最渴望、最期盼的就是得到尊重。当铅笔推销员身处困境，缺乏金钱，更缺乏尊重时，是纽约商人对他的尊重，帮他重塑了自尊，重拾回自信，不再自轻自贱，并由此走向了成功。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。关爱学生教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。

教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。宽容学生宽容可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。宽容是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。信

任信任是交往的前提。老师只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进。只有信任学生，才可能对学生有真正的爱，对他们进行有针对性的教育。只有信任学生才能产生“期望效应”，促使学生的个性得到充分发展。严格

严也是一种爱

严而有理教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。严而有度

严而有方教无定法，教贵有法班主任班长副班长纪律委员学习委员劳动卫生委员文体生活委员各科课代表各组组长（行政、学业）严而有恒就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风严中求细

就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。细本身就是爱。尊敬的各位老师，我们都是平凡之