发挥体育教师当班主任的优势

发挥体育教师当班主任的优势一、体育教师当班主任的现状分析班主任是学校教育工作中的排头兵。班主任的工作状况对学校工作的成效，对学生思想文化等全面素质的提高起着极为重要的作用。一说起体育教师，在人们的印象中马上呈现“四肢发达头脑简单”的形象。以传授技能为主的体育教师无法与其他以传授理论知识为主的教师联系在一起，更难与班主任联系在一起。长期以来，受应试教育观念的影响，学校班主任大多数由“主课”老师担任，“副课”老师担当班主任的少之又少。语文数学英语三门学科的老师班主任居多。体育教师当班主任如凤毛麟角。体育教师当班主任在过去很长的时间里都不会被学校领导、家长、教师、学生所接受。（一）现状调查近一年以来，我通过问卷调查、电话询问、教育局数字统计等方式，对我县其中23所中小学校的班主任进行了调查。了解担任班主任工作的教师在本校任教的学科情况。情况调查如表1。表1担任班主任的学科分布科目数学英语语文物理化学历史政治体育其他%23.615.922.79.39.95.76.61.64.7调查显示：语文数学英语这三门学科的教师班主任居多，占62.2%。物理化学两门学科的老师占班主任19.2%，体育教师只占1.6%。同时我也对部分学校领导、教师、学生和家长对体育教师当班主任进行调查。调查结果如表2、表3。原因体育教师只擅长运动技能,文化水平不高（缺乏）体育教师纪律观念比较淡薄，认为有些懒散升学不考体育，或考分比例很低%8%7%63%原因体育教师缺乏耐心与学生交流思想体育教师身强力壮会对学生太严厉体育教师任教班级太多%11%4%7%调查显示：只有5%左右的人表示赞成体育教师当班主任。并且对体育教师不适宜做班主任罗列了多种理由。以上调查结果让我们很惊讶。我沉思，然后进行深刻分析。为什么会出现这种情况？症结何在？（二）成因分析.应试教育的压力在应试教育下面体育教师的位置无可置疑，在中考与高考的浪潮的冲击下，绝大部分学校首要看重的是学校的升学率，为了提高学生的各科成绩，从而让各主课的教师担任班主任工作，以便花更多的精力和时间在提高学生的学业成绩上。从而，体育课都得不到很好的实施进行，体育教师的作用也就被剥削了，也更难于发挥出水平，在这种大气候大背景下也就难免导致恶性循环。但从体育教师的专业所潜在的绝对优势，完全可以胜任班主任工作.体育教师自身的原因（1）由于体育教师自身的工作情况，例如要负责早操，课间操，运动队的训练竞赛，影响早读踉班管理，有关学科学习指导，这些工作使体育教师在课余没有充分的时间来很好地开展班主任工作。（2）体育教师由于上课时间大部分在室外进行，其组织、接触学生的方式与其他学科的教师不同，在管理形式和思想工作方式相对存在差异。（3）部分体育教师自身对班主任工作认识不足，对现在的状况已经习惯，默认了，也认为当不了班主任是在情理之中的。（三）不利影响从表1中显示，语文、数学、英语这三门学科的老师班主任居多，占62.2%，物理、化学两门学科的老师占班主任19.2%，体育老师占1.6%。这样的班主任队伍的结构导致诸多的弊端。“主课”老师当班主任，反映出人们对教育的理解过于片面:将教育等同于教学，将教学等同于主科教学，将教学过程理解为升学时的成绩。长期受应试教育模式的影响而产生的惯性思维，十分不利于教育改革的正常开展。我个人认为主科老师当班主任有三大弊端：第一，主科老师一般都很忙，没有多少时间来了解学生，而班主任主要是在品德、思想上教导学生;第二，主科老师只在意自己这科的成绩，没有过问别的科目；第三，学生很怕班主任，但如果是副科老师，学生会觉得要亲切些。体育老师当班主任，更受学生欢迎。二、新课程背景下体育教师当班主任的意义随着素质教育纵深发展，新课程改革的不断深入，对班主任工作提出了更高更新的要求。我们应该最为看重老师作为班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。学校的教育并不是单纯的教学，而应该是让学生德、智、体等多方面发展。由于班主任由于与学生接触的时间相对较长，对处于少年时期的学生影响非常大，所以应找一位德才兼备的老师担任班主任。体育老师担当班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求，并且有诸多的优势。.是新时期办学理念的需要当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能，让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。.是新时期教师成长的需要在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。但班主任不是这样，他（她）对学生的全面发展负责，对学生的影响也是全面的。因此，班主任不是人人都可为，人人都可当的，事实上，班主任的选拔都是以“思想素质好、业务水平高、奉献精神强、富有爱心、热爱班主任事业”的优秀教师为聘任人选。如果作为一名体育教师能够担任班主任工作，那么至少可以说明他（她）的各项素质是优秀的。正是这样，他（她）们在学校领导和教师的心目中不是无足轻重的普通一员，而正是用自己的实际行动证实了他（她）们的工作能力，这些工作业绩的取得，又在很大程度上大大增加了他（她）们在评模、评先、评职、晋升等方面的祛码。所以说，一个普通的体育教师，要想成就自己的事业，必须从班主任工作做起。.是新时期学生成材的需要长期以来，受应试教育观念的影响，学校的班主任工作大多数由“主课”老师担任，“副课”老师担当班主任少之又少。体育教师当班主任更是少见。这样的班主任队伍的结构导致诸多的弊端。“主课”老师当班主任，反映出人们对教育的理解过于片面：将教育等同于教学，将教学等同于主科教学；将教学过程理解为升学时的成绩考核。长期受应试教育模式的影响而产生的惯性思维，十分不利于教育改革的正常开展，事实证明，一个无体育教师担任班主任的学校，作为领导是不会特别重视体育教师的，作为学生是不会特别重视体育学科的。所以说，我们的学校要培养全面而合格的人才，不能只让所谓的“主课”教师担任班主任工作，适当任用体育教师担任班主任是我们在今后管理工作的改进方向，要让我们的学生和社会都充分认识到“体”育与“智”育的密切关系，认识到体育的重要性，从而在平常的学习和生活之中不断扩大自己的兴趣和爱好，促进身心的全面和谐发展，使我们的教育事业能在为培养社会需要的合格人才的方向推进。纵观我县事实，相当一部分的体育教师参与了学校德育管理工作,已是班主任的体育教师绝大部分都能胜任班级管理工作。有些体育教师已跨入学校中层副校长或是校长。有些体育教师还获得了县市级优秀班主任。这种现象绝非偶然，而是素质教育和新课程改革背景下的必然趋势。我相信只要你具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，任何学科教师都可以当班主任，也一定可以做好班主任工作，一定能让你的每一位学生都能在知识的蓝天下放飞自己的梦想。三、体育教师担任班主任的优势苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明。最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。体育教师授课班级多，接触学生广。学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的班主任在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。人们常说千里之堤毁于蚁穴，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。班风带动学风，一个班级有良好的班风，那么他们的成绩也会有很大幅度的提高。（一）时间优势体育课堂教学每周不超过三个教案，教学任务当堂完成，课后书面作业基本没有。所以体育教师不需天天写教案和批改作业，体质又好，有大量的空余时间，主科教师不能比；每天早操后，课间操前基本不设体育课，是自我学习、接待家长、研究了解班级问题、研究学生各科的学习及作业问题的最佳时间。作为一名班主任，班级发展靠经营，提高质量靠管理。怎样管理好一个班级是首要任务，而这项任务的关键就是要及时了解学生的思想动态，发现问题及时解决，这就需要花大量的时间深入到学生中去，教学本身是一个教师怎样教学生学习的过程，学生要学的好首先上课必须认真听讲，其次课后要完成老师布置的作业；而教师为了教好就要花大量的时间去备课、批改作业和出考卷，然后进行作业、试卷分析，而教育课程的性质决定了主科教师要花大量时间和精力去批改作业、找题目、出试卷等，相对而言，我们体育教师在这一点上就省去了许多，没有作业要批，没有试卷要改。体育课通常安排在下午较多，班主任可以利用上午第一节或第二节、第三节课深入班级听课，及时掌握学生学习情况。（二）学科专业优势1.能更好的培养学生良好的思想道德品质。毛泽东曾指出：“体育，载知识之车而寓道德之舍也‘。我们知道所有思想道德教育都是以活动的形式开展的，没有活动没有载体的思想教育是空洞的、没有说服力的。而体育教师正是创设活动、开展活动的能手。如班主任在班级建设中遇到班级的团队精神、凝聚力的培养；体育教师当班主任可以很好地解决这一问题。他们可以发挥自身优势，有计划有目的的设计一些集体的活动和比赛，来体现和培养班级的团队精神，提高班级的凝聚力。同样在教育学生尊重别人、为别人喝彩、培养顽强的意志品质等方面，身为体育教师的班主任，可以设计各种比赛和活动，引导培养学生优良的品质。如教育学生如何尊重他人，体育教师结合体育活动中的个体差异，抓住机会，对班级的学生进行教育，启发学生正确看待各人的优势，明确每个人都有自己的优点，有的同学具有很强的逻辑推理能力，有的同学具有很好的记忆力，有的同学交往能力很强，有的同学具有很强的艺术表现力等，我们要看到别人的优点，学会尊重别人、欣赏别人，这样才是一种高素质的体现。在这样的情景中学生容易接受教师的观点并能在行动中体现。2能促进良好班风的形成和增强班级的凝聚力。体育教师具有健康的体魄和充足的精力，能够很好地促进良好班风的形成。良好的班风是一种潜移默化的教育力量，体育活动能极大增强学生的集体主义精神，集体荣誉感、集体责任感，并激发他们的上进心。体育教师在体育活动中的正确指导、健康的体魄和充足的精力，在学生心目中是拼搏的写照。体育教师担当班主任，对于培养个人利益服从集体利益，胜不骄，败不馁，尊重他人，培养纪律性、集体荣誉感以及对公共财物的珍惜态度等都会有极好的作用。良好班风一旦形成，便成为一种约束力反过来又影响班级中的每一个成员。随着教育改革的不断深入，素质教育也摆在了越来越重要的位置，学生除了进行课堂学习以外，还可参加各种社会实践、文体活动、兴趣小组来全方位提高自身素质，为了配合这一需要学校和班级都开展了各种各样的活动，体育教师性格活泼、开朗、能和学生一起参加各项集体活动。例如学校的运动会、文艺汇演等等；学校的广播体操比赛、拔河比赛等等。为了搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导学生，通过活动的开展提高班级的凝聚力，培养良好的个人世界观和集体观，使学生受益匪浅。.能更好的平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本，同时学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也更加激烈，更要求学生各科要全面发展。语、数、外等教师当班主任往往会特别在意自己这科的成绩（也有一些教师并无这样的想法），无形中给学生带来了一种感觉：班主任这门功课特别重要。时间一长班主任这门功课是好了，但是其他学科却往往会拉下，而且特别容易造成偏科现象。同时因为班主任的无形影响使得学生一有自修课就先做班主任这门学科，当其他课任教师到班级巡视辅导时，如果经常发现学生都不在做自己学科的作业，没有学生问问题，那他的积极性和主动性就会受影响，从而对学生学习成绩的平衡发展带来很大的影响。久而久之也会造成教师之间的隔阂，而体育教师当班主任则就不存在这样的现象。因为班主任是体育教师，学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段，体育教师当班主任相比其他教师可以更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以更好地提高学生的学习效率，协调任课教师之间的关系。由此看来，非主科老师担任班主任，往往由于其立足点不一样，可以引导学生获得更全面的发展。更值得引起注意的是，非主科老师当班主任，往往能有效控制学生的课余负担。以前，主科老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非主科老师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生们业余爱好。例如，体育老师担任班主任就可以发挥老师的自身特长，让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛”，更利于全面发展。.能更好的转化后进生。后进生的转化是班主任的一项很重要的工作，同时也是一项很有挑战性的工作。体育教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，就这一点再“调皮”的孩子，也不敢惹体育教师；而那些平时最'调皮”“最捣蛋”的孩子，往往都比较喜欢体育活动，因此班主任可以引导学生这方面的兴趣，当学生的兴趣达到一定的程度时，班主任可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求，这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。还有一些孩子在学习上是后进生，因为学习的落后往往使学生产生了很强的厌学情绪，没有一点成功感，没有自信心，如果这样的学生又没有正当的兴趣爱好，那随着时间的推移对他们的管理将是很困难的。因为我们知道学习成绩不好、家长不管、又没有任何正当兴趣爱好的学生是最难教育的。但是体育教师当班主任对教育这样的孩子却有很大的优势，体育教师可以有目的地带领这些孩子参加体育活动，通过体育课、课外活动培养他们的这方面的兴趣爱好，让他们在活动中获得认可获得快乐获得成功感，通过比赛增强他们的自信心，让学生体会到自己的价值。我们还可以组织篮球队、足球队等丰富这些“调皮”学生的生活，进一步提高、巩固他们的正当兴趣爱好，同时积极引导这些孩子在学习上能有所进步。四、体育老师如何当好班主任班主任是学生健康成长的引路人，是学校教育教学质量提高的主力军，是学校教育的中坚力量，更是学校提拔中层领导的后备军。在传统观念中，班主任是语文、英语、数学为主的文化课的专利，其他学科当不了班主任，体育老师更根本谈不上。顶多能干体育班的班主任。但是我作为一名体育教师，在班主任任岗位上已经工作了8年了，从临危受命到学校的认同，期间道路的曲折和酸辛不言而喻。8年间我经过自己的不懈努力和学校领导的顶力支持，取得了一些很好的成绩，得到了一名普通体育教师所得不到的收获。我带的班级获高密市优秀班集体，个人荣获高密市“五四”先进青年教师、高密市教学成果奖、高密市优秀教师、高密市师德标兵、潍坊市体育教学先进工作者等称号。现在我校的体育教师除了女教师全部担任班主任。而且全市的体育教师担任班主任也在铺开。下面从个人方面谈谈体育教师怎样才能当好班主任。（一）首先要树立信心，摆正心态。对于学校来说，把一个班级四五十学生交给某教师就是对他的信任，是对其综合能力的肯定。别人能干好班主任，我们体育老师同样是老师难道就干不好吗？别人这样认为，但是我们自己千万别这样认为，我们同样是老师，也一样能干好甚至干的更好。对待当班主任千万别抱着试试的心态，要不干脆就别干，干就有干好的决心。要有不服输的精神，体育不就是竞争吗。态度决定一切。（二）要把当班主任看作一个展示自己的良好平台。体育教师以前只是在学校上上操、上上体育课、组织一些比赛活动，很难有机会展示自己的能力，所以体育教师要把当班主任看作是一个展示自己的工作平台，是展示自己德育工作能力和其他学科教师在同等条件下既竞争又合作的绝佳机会，同时也是提高自己综合素质的大好机会。其工作成效很容易得到学校和同事的认可。（三）要多学习、勤请教，加强自身的综合业务素质。刚当班主