《庄子》二则（第二课时）【知识精讲 +备课精研 】 八年级语文下册

人教版语文八年级下册《庄子》二则第六单元第二课时庄子对鱼似乎情有独钟，昨天刚带着我们见识了北冥的鲲鹏，今天又要领着我们去桥上看鲦鱼。我们学习《庄子与惠子游于濠梁之上》，除了理解语言文字外，还要理解他们在辩论的过程中展现的思想认识。课前导读庄子与惠子游于濠梁之上濠梁

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）xún整体感知庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”整体感知整体感知1.自读课文，读准字音2.示范朗读，读出节奏3.同桌互读，评价指正朗读课文整体感知以小组为单位，疏通文意。疏通文意庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”一种白色小鱼不慌不忙，悠闲自得游玩怎么译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”整体感知惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”完全，完备追溯助词，用于句末，表停顿，以引出下文已经译文：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”整体感知子非我安知鱼之乐子固非鱼也古义：对男子的尊称。今义：儿子。古义：怎么。今义：安定，安全。古义：本来。今义：结实，牢固。1.古今异义字词知识归纳固于固不知子矣子固非鱼也（副词，固然）（副词，本来）海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上（到）（介词，在）之是鱼之乐也我知之濠上也（结构助词，的）（代词，代“鱼之乐”这件事）2.一词多义字词知识归纳倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。

状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。省略句：我知之濠上也。判断句：是鱼之乐也。“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。“……也”表判断。3.文言句式字词知识归纳鱼出游从容，是鱼之乐庄子庄子无从得知鱼的快乐惠子鱼之乐1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？精读细研2.分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣庄子：循其本——知之濠上发出感叹首先发难反唇相讥逻辑推断偷换概念辩论逻辑语气轻松愉悦质疑针锋相对胜券在握从容精读细研面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？精读细研这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。他推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，所以他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。4.庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？精读细研如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。5.读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。精读细研合作探究以小组为单位，思考如下问题：1.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。2.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。1.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。合作探究观点二：从逻辑上看，惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。合作探究观点三：从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。合作探究【惠子】【庄子】力辩求真拘泥巧辩尚美超然氛围：轻松闲适，诗意盎然2.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？合作探究

“鹏”的形象对中国文化的影响广泛而深远。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白《大鹏赋》九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。——毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》古诗词拓展延伸成语鲲鹏展翅鹏程万里扶摇直上鹏游蝶梦明清小说《西游记》：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。《说岳全传》：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。拓展延伸庄周梦蝶：出自《庄子·齐物论》。庄周梦见自己变成了一只飞舞的蝴蝶，他感到十分愉快，全然不知自己是庄周，突然间醒过来，惊惶不定之间方知自己原来还是庄周。不知是庄周梦见自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己变成了庄周？这个故事告诉我们：世间万物彼此相依，你中有我，我中有你，不可割裂。《庄子》典故拓展延伸

望洋兴叹:出自《庄子·秋水》。本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。这个故事告诉我们：即使自己有一定的实力，也不要过高地估计自己。拓展延伸1.重点实词。（1）其翼若垂天之云垂：

。（2）海运则将徙于南冥徙：

。（3）水击三千里击：

。（4）抟扶摇而上者九万里抟：

。（5）去以六月息者也去：

。（6）亦若是则已矣是：

。（7）我非子，固不知子矣固：

。（8）请循其本循：

。（9）既已知吾知之而问我之：

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悬挂迁移拍打盘旋飞翔离开这样固然追溯代词，鱼的快乐课堂检测2.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A.是鸟也，海运/则将徙于/南冥B.抟/扶摇而上者/九万里C.庄子/与惠子/游于/濠梁之上D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣D课堂检测3.用现代汉语翻译下列句子。（1）怒而飞，其翼若垂天之云。（2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。

鹏鸟迁徙到南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。课堂检测（3）天之苍苍，其正色邪？（4）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（5）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！天色湛蓝，是它真正的颜色吗？白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！课堂检测这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了