名校联盟江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级语文上册14我的母亲

兴化市昭阳湖初级中学语文八年级备课组集体备课教案课题《我的母亲》♦课型%课时1授课时间2主备人交流陆进展徵时间整合时间组长签字教学目标知识：在记叙中穿插必要的议论方法：学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。情感：通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。重点难点真挚、深沉的母爱。（课前播放童声歌曲《倾我所有》，营造气氛。）一、故事导入：同学们，刚才听的这首歌曲是一首小孩子唱给母亲的赞歌。说起小孩子，老师想起一个故事，说是有一个小孩子马上就要降临到人间了，临行前，他跟上帝说：“上帝啊，我这么无助和弱小，离开了您的照顾，到了人间可怎么办哪！”上帝说：“不用担心，我的孩子。我已经为你选好了一位天使，她会代替我全心全意地照顾你。”小孩子听了很高兴：“请问天使的名字叫什么？我怎么才能找到她呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已经陪在你的身边啦。”同学们猜猜这天使的名字叫什么呢？（妈妈、母亲）西方有句谚语：上帝无法分身各处，所以创造了母亲。“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题。今天，我们就跟随我国早期的新闻记者、散文家邹韬奋先生一起走近他的母亲，一同感受他们母子间的骨肉亲情。（板书课题、作者。课件显示。）人物语言技法二、检查预习检查字词三、整体感知通过预习我们知道，作者的母亲在他十三岁的时候就去世了。在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了哪些记忆呢？下面我们就走进课文，一起来感知一下吧。二次备课概括事件：用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段。母亲元宵节背“我”赏灯。母亲讲故事热汨涌流。母亲见“我”受罚心疼落泪。母亲熬夜为“我”做鞋。四、解读母亲1、这四件事实在是平平常常，不足为道.所以有人说用它们来表现沉甸甸的母爱，分量似乎轻了点。真的如此吗？下面就让我们再次走进文本，透过这平常事件、平淡文字来触摸和解读一下“母亲”的心吧。怎样揣摩呢？老师先以第四个片段为例，给大家作一个示范。揣摩的是“母亲”的心理，我们在独白的时候要注意些什么呢？参考：第一人称“我”；符合“母亲”的身份、语气、情感；还要注意到“母亲”是一个受过文学熏染的女性等。下面就请同学们根据以上提示，速读第一个片段，来揣摩和体悟一下“母亲”的心理活动，一会儿和老师所说的对照一下，看看我们的想法是不是能够吻合。（生速读，边读边揣摩。）同学们己经在心里默想一遍了，现在老师先来说一说。这个片段写的是“我”醒来看到“母亲”熬夜为“我”做新鞋子，感到歉疚不安，觉得自己成了“母亲”的拖累。对此,“母亲”是怎样想的呢？我想，“母亲”会这么想：儿子啊,你是不是看到我熬着夜为你做鞋，心里觉得歉疚不安，觉得成了娘的拖累了呢？唉,我的傻儿子啊，你是真不懂娘啊……只要想象一下你拿到新鞋子的惊喜，娘就是再累点、再晚睡一会儿又有什么关系呢？只要你是快乐的，娘就是幸福的。为你付出的再多也都值得。你不是娘痛苦的负累，你是娘甜蜜的负担啊。好了，老师的示范完了，下面该同学们啦。在余下的三个片段中，你最喜欢哪一个呢？

2、从这些平平淡淡的事件里，我们读出了真，读出了爱，读出了暖。母亲其实就像路边一棵普普通通缓满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也亳不声张。然而当我们不经意走近她时，却一下子闻到了满世界的芬芳。可是这样一位爱孩子的母亲，却早早地离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子。（屏幕上显示。）（1）母亲死的时候才二十九岁。（2）我的母亲在我十三岁的时候就去世了。请同学们认真读一读，品味一下作者的心情。并且想想如果把句中的“才”和“就"去掉，会不会影响其表达效果。明确：眷恋不舍、无限惋惜、怀念沉痛师：同学们的品读很细腻。现在就请大家带着以上分析的这种心情再读一读，品一品，一定要读出“才”和“就”的丰富情韵啊。（生自由品读。）3、通过以上对作者记忆中的事件的揣摩和语言的品味，同学们看到了怎样的一位母亲呢？请大家用一些概括的词语来说一说。明确：慈爱善良、勤劳能干、感情丰富、多愁善感、循循善诱、教子有方、爱读书、爱文学、爱孩子。五、技法探究对作者而言，母亲，就是看到别的孩子快乐希望自己的孩子也感受到这份快乐的人，是看到别人不幸为之掉泪的人，是“我”呜咽她就呜咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬着夜为“我”做新鞋子的人，是哭着“我”的哭、笑着“我”的笑的人，是在我们读懂了她之后不由得为之心头一热的人。“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？下面我们就来重新回顾一下全文，归纳一下。1、截取母亲最典型的四个片段组合文章。

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