名师教案：在长江源头各拉丹冬（第2课时）

在长江源头各拉丹冬（第2课时）【教学目标】.品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。.体会作者描写雪域高原的手法，体会作者表达的细腻而丰富的情感。【教学重点】品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。【教学难点】感受作者描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。【教学过程】第一阶段：复习导入，学情诊断.听写生字词。.问：《在长江源头各拉丹冬》一文的线索是什么？全文主要描写了什么景象？师：本文按照作者的行踪，由远及近地描写出雪域高原之美，并重点描写了冰塔林的景象。设计意图：设计这个环节的目的是帮助学生回忆上节课所学的主要内容，同时帮助学生巩固旧知，导入新课。第二阶段：自主探究师:通过上节课的学习，我们明白了作者写作本文的目的是展现大自然之美,表达对大自然、对祖国山河的热爱和敬畏。下面我们来探究作者是如何来描绘雪域高原的。.第1、2段在文中有什么作用？学生默读第1、2段，讨论、思考并回答。指名回答后，教师明确：第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况，突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点，为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。.第3段主要写了什么内容？为什么要这样写？学生默读课文，思考、解答。师生共同归纳：第3段主要描述人们在高原的活动和人们不适的感觉。“气喘吁吁”写出人们在高原工作的艰难：“我”手背生疮、肩背脖颈疼痛、高烧、不思饮食……但他们并没有退缩。通过人们的反应和“我”身体的痛苦衬托出各拉丹冬环境之恶劣，突出了作者及摄制组人员的坚强。.各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛，那么人们对它的态度如何呢？指名学生朗读第4段，思考：哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么态度？讨论、发言，明确：“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十，而向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢”，这两个语句体现了作者的态度：即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬，可见作者对其的热爱、神往之情；”行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。师：第4段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？指名回答：还交代了人们的活动一一在砾石堆上竖起三角架，准备工作；介绍各拉丹冬的传说，增加神秘色彩；交代变幻莫测的天气情况。.第5、6段详细描写了冰塔林的景象。(1)回顾：这两段分别是从哪个角度来写景的？生齐答：先远看，后近看。(2)问：你是从哪些语句知道的？学生浏览课文，找出语句，然后齐读。第5段远看：”从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影，远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”第6段近看：“慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。……自成一天地J(3)问：仔细品味这两个段落思考：作者是如何描写冰塔林的风景的？学生品读课文，思考；小组合作交流。明确：第5段主要从整体上描写冰塔林的高大、壮美。先直接描写冰峰、冰河，然后用人们的渺小从侧面衬托冰塔林之高大、雪域高原之辽阔。最后用自己的感受和评价来表达自己的赞美、敬仰之情：”这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”第6段近看冰塔林，也是直接描写和侧面描写相结合。直接描写:把冰山比喻为屏风，写其高大；细致描写冰山上的各种图案；描写整座冰塔林自成一番天地的奇景。生动细致的描写让读者有身临其境之感。侧面描写：写自己的活动是对冰塔林的侧面描写，因作者太陶醉于美景了，在拍照过程中摔伤，以致摔断了尾椎骨。(4)男生一组、女生一组，分别朗读第5、6段，感受雪域高原壮美奇丽的风光。.引导学生略读课文第7、8、9段，思考：这三段描写了什么内容？有什么作用？讨论后明确：描写“我”的高原反应和新伤剧痛，以及兴致极高的伙伴们的表现。一方面是受病痛折磨无法行动，一方面是兴致勃勃跑来跑去，两相对比，突出了“我”当时境况的凄凉和不能尽情赏景的遗憾之情，也衬托出人们对雪域高原的无比热爱之情。.第10、11段描写了作者细看冰山的所见所感。指名学生朗读这两个段落,其他同学思考：(1)作者是怎样描写冰山的特点的？学生思考、小组讨论，归纳：直接描写：第10段细致描写风中的冰河，“呼啸”“扫荡”“洒落”等动词，准确描写出狂风力量之大；“纷纷扬扬”写出雪粒之多、风之大。第11段细致刻画冰山之美。运用比喻和拟人的修辞手法，使描写生动形象。把冰山喻为“琼瑶仙境”，写其静穆、晶莹、洁白之美。把阳光和风比喻为“刻刀”，写其力度之大、之锋利；用“长发披肩”比喻垂在冰体上的似流苏一样的冰挂，突出其奇美；把冰山比喻为“巨人”，突出人的渺小。“漫不经心”“缓慢而从不懈怠”运用拟人的手法，赋予阳光和风以人的动作、情感，亲切动人。侧面描写：第10段写摄影师大吴的活动一一“推着箱子在冰面上爬行”，写出了人们行动之艰难及对工作之负责，衬托出冰河“光滑难行二第11段用作者的感受来衬托冰山的特点。(2)哪些语旬描写了作者的感受？是一种什么感受？浏览这两个段落，勾画出描写感受的句子之后齐读：仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。明确：在漫长的时光里，大自然不断地在创造，是它的伟力创造了今天这奇美的景色。大自然是伟大的，令人敬仰的，人类在它的面前何其渺小！.最后三段主要写了什么内容？有何作用？浏览课文，思考回答。明确：最后三段主要描写了人们的活动，特别是作者在患有高原反应、骨折的情况下，坚持进入冰塔林、砾石堆，表现了作者对各拉丹冬的依恋和无比热爱之情。还写了坚冰之下的流水声，表现了雪域高原的勃勃生机和源源不绝力量，升华了文章主题。设计意图：以上环节，运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法，将自主学习与讨论相结合，调动起学生的积极性和参与意识；引导学生深入理解课文内容、体会写作方法，解决了学习的重点。第三阶段：合作探究I.赏析精彩语言。⑴引导学生品析第5、6、10、11段中的精彩语句，引导学生勾画出自己喜欢的句子加以欣赏。可以畅所欲言，鼓励质疑、纠错，鼓励个性化解读。(2)本文的语言有什么特点？举例说明。讨论后，明确：本文语言生动优美，含义深刻。如描写冰塔林的段落，或细致刻画，或粗笔勾勒，都能抓住景物的特点，表现出景物的独特之美。字里行间饱含着作者对大自然的赞美和敬畏。有些语句充满了历史感和沧桑感，如“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”。读后，历史的厚重感油然而生，发人深思。2.体会关键语句。结合课后第四题体会关键语句的含义。学生思考、合作探究、解答。(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“卖弄”一词赋予造物主一一大自然以人的动作和情感,赞美了大自然无所不能的创造力，赞美了各拉丹冬奇美的景象。(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……明确：这句话描写出狂风之大、之狂，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。(3)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰川的高低消长，这波纹是否就是年轮。明确：这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。(4)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。明确：这句话写了坚冰之下的流水声，“一刻不停”写出流水旺盛的生命力和坚持不懈的力量，“千山之巅、万水之源”写出藏北高原的重要性，”开始演绎长江的故事”点题并含蓄说明这里是长江的发源地。整句话表现了雪域高原的勃勃生机和源源不绝的力量，升华了文章主题。设计意图：设计这一环节的目的，是引导学生体会关键语句的深刻含义，赏析语言之美，感受作者深沉的情感。第四阶段：拓展延伸观看纪录片《话说长江》《再说长江》，了解有关长江的知识和故事，积累知识，拓展视野，培养民族自豪感和热爱祖国大好河山之情。第五阶段：检测小结阅读下面语段，回答问题。置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件睛纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河己光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片,一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。.请你给文段中的两个自然段分别添加一个小标题。（不超过5个字）.品读第二段，作者笔下的冰山有哪些特点？请你概括出至少三点。.从修辞手法的角度赏析下面的句子。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。.怎样理解下面这句话的含义？小小的我便蜷卧在这巨人之发下检测小结答案.示例：看风中过河；赏琼瑶仙境.（1）冰体形态各异；（2）冰挂又长又美；（3）晶莹洁白，光彩夺目；（4）裂纹纵横.皱褶环绕；（5）历史悠久，雄伟高大。（写出任意三点即可）.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把阳光和风比喻为“刻刀”，又赋于阳光和风以人的动作、情感，生动地描写出阳光和风千万年来坚