奥鹏北京师范大学22春《信息技术教育应用 》离线作业非免费答案

答案来源：在线作业试卷列表单选下列关于TPACK理论说法错误的是（）。分值：5TP是技术+教学策略

B.TC是技术+学科内容

C.PC是学科内容+策略

D.AC为新型的教学模式

2.下列（）不属于翻转课堂的教育价值。分值：5为学生充分发挥主体性提供了平台和环境

B.有利于学生时间管理能力的发展

C.促进了学生协作能力的发展

D.提高了知识和信息的传递效率，促进了深度学习的发生

3.关于生成主义的说法，错误的是（）。分值：5外部生态要素——内部脑神经

B.强调语境、生态学——互联网生态学

C.关注知识生成即创新创造

D.知识是客观的，不同主体对知识的理解必须相同

4.下列（）不是数字化资源制作中音频优化的策略。分值：5片段裁剪，择其最优

B.改变音量，满足听觉

C.改变音调，使之圆润

D.加大噪点，使之尖锐

5.在下列平台中，（）不是著名的直播平台。分值：5名师直播（中国移动）

B.钉钉直播

C.云朵课堂

D.中国大学MOOC

6.下列说法中，（）不是在线直播课的特点。分值：5网络直播授课让老师授课更自由，不受空间的限制

B.网络直播课受众面广，影响力大

C.实时性强，互动性强，师生对学习群体感知清晰

D.直播教学中学生容易溜神或脱离课堂

7.对教学评价的说法，错误的是（）。分值：5根据一定的标准评定教育目标的达成与否

B.运用可行的方法：测量、非测量、系统收集资料信息的方法

C.最主要的目的是为教育决策者提供支持

D.对教育的要素、过程和效果进行价值评判

8.关于教学策略的下列说法，正确的是（）。分值：5支架式教学策略是微观层次

B.先行组织者策略是宏观层次

C.任务驱动策略是宏观层次

D.项目教学法是微观层次

9.对数据的离散性描述，错误的是（）。分值：5高测度数据是方差或异众比率

B.高测度数据是方差、标准差

C.高测度的定序数据是方差、标准差

D.低测度无序数据是异众比率

10.关于信息技术与课程整合的误区的说法，应该不包括（）。分值：5在技术世界里迷航

B.错误理解学生的主体地位

C.未能正确发挥教师的主导作用

D.在资源建设和认识上超前

11.下列（）不是在线学习中的常见问题。分值：5部分学习者存在较强的倦怠感

B.在线学习情境中易于自我感知和群体感知

C.学习动机消退很快，流于形式者较多

D.学习投入严重不足，最终质量不高

12.关于WebQuest模式的实质，下列说法错误的是（）。分值：5为了提升学习者成功地遨游Web环境，并获取知识的能力

B.是为真实问题的研究而提供的框架

C.WebQuest框架引导学生带着特定的目的，在Web环境中检索

D.通过专门的网络资源，探索目的明确的研究问题

13.以下不属于教材的多媒化教学内容的特点是（）。分值：5结构化

B.自主化

C.动态化

D.形象化

14.下列关于新时代师生关系的说法错误的是（）。分值：5教师仍然是知识掌控者

B.师不必贤于弟子，弟子未必不如师

C.师道尊严受到冲击

D.学生普遍较敏感、自我

15.下列不属于未来教室关注点的选项，是（）。分值：5个人学习

B.多媒体资源的应用

C.线上与线下并行的交互

D.突破时空的共同学习

16.对图像亮度的调整的操作，错误方法的是（）。分值：5利用“减淡”工具调整亮度

B.针对选区调整亮度

C.利用色阶调整亮度

D.裁剪图像、改变亮度

17.在下列教学软件中，（）不是仿真类软件。分值：5仿真实验室（物理、化学、生物）

B.WISE平台中的探究性学习工具

C.口语易

D.VR/AR类的APP

18.在以访谈法做调研时，（）是无需注意的。分值：5利用“外在优势”

B.目标明确，强化目的性

C.讲究方式，善于交流

D.尽量言简意赅

19.对几何画板的说法，错误的是（）。分值：5可面向数学课程创设支持探究功能的案例

B.能够以直观形式显示探究效果，辅助学生思考

C.基于几何画板做出的案例，完全可以