教师到底是怎么成长的

教师到底是怎么成长的教师究竟应该如何成长，这个问题讨论了许多年，可能结果是,时间永是流驶，街市仍旧太平。专业发展，成了教师这个领域的个体行为，个别现象，而没有成为一种行业发展的重要推动力。所以我今天想从两个方面来简要地谈。.教师为什么很难成长？.教师怎样才能快速成长？一、教师为什么很难成长？我觉得，和许多人的想法相反，成长，或者发展的主要动力，并不是来自内部，而是来自外部，尤其是环境。一句话，英雄总是被迫上路的。我打个比方。一群高中生考上大学不同的专业，分别上了不同的学校，有人读计算机，有人读医学，有人读师范。十年以后，谁的专业发展速度最快，谁最慢？最快的是计算机领域，因为这个领域日新月异，你不快速学习，不让学习成为本能，就会很快被淘汰。最慢的是教师，你发现，现在学校的教学内容和方法，与你读小学时，与你爸妈读小学时，没有本质的区别。医生比教师专业发展要强得多，快得多，因为医生行业是有专业标准的，学习的路径是清晰的。而教师行业是没有专业标准的，你不要以为教师资格证就是专业标准。你让医生歇业，努力一个月，至多不超过三个月就考下来了，你去考个医生的执照试试？三年都不一定。专业是有门槛的。教师专业发展，既没有专业支持，也没有环境支持，两者相辅相成。从专业支持来讲，专家都把核心素养讲不明白，更上不出课来。新课程课例，总是那几个名师，什么时候他们退休了，人换了，新一代的教育，才可能真正地涌现。人是不太可能改变的，说得极端一点，只能一代人淘汰一代人。能保持思想活力，与时俱进而不是与口号俱进的人，非常少。计算机领域为什么迭代快？进入这个领域的人为什么爱学习？环境使然，被逼的。新课程改革轰轰烈烈，从双基，到三维目标，已经进化到了核心素养时代。请问双基实现了没有？没有啊。答案很简单。除了缺乏专业支持外，最重要的原因，是教育环境不支持。你研究核心素养，根本没有研究试题来得直接；你抓思维训练，根本没有抓过关来得高效。而且，十年树木，百年树人，到最后孩子没素养，找谁去？医生就过不了这一关。总之，环境没有提供足够的压力，倒逼教师群体的成长。那么，哪怕学校里总在抓教研，也很难产生功效。因为教师阅读的成果，研究的成果，无法在工作结果中表现出来。所以，成长最快的往往是新教师，因为要适应教学。一旦适应了，进入了舒适区，就趋于停滞了。所以有研究表明，十年后，教师的专业技能达到顶峰，之后，是缓慢地下降。概括一下：没有环境和结果的压力，专业发展就缺乏反馈，不知道什么地方做对了什么地方做错了，就产生了大量的浪费，此其一;缺乏专业教练的支持，萝卜煮萝卜没有肉，就导致了低水平的重复,此其二。二、教师如何发展？搞清楚教师如何不发展，就知道了教师如何发展。比如说，要创造上面两种条件，当然，天才除外。校长要想让教师专业发展，你怎么办？抓读书会？没用的。有用的书读不懂，能读懂的书没有用，有用又能读懂的书不会用，关键还没有带你读。最好的办法，就是通过持续的课程改革制造危机。比如我们一直在做的全人之美课程，要上晨诵，要上整本书，要演童话剧，这非常难吧？但新老师很快就适应了。为什么？因为整个学校在做，你不会你就得学,你不学你就过不了这一关，这样，他就迅速地掌握了这些技能。就像最近一段时间，阳了以后怎么办？老百姓全知道了，普及率非常高。也没有政府号召，没有社区挨家挨户请人到居委会参加共读。一句话，制造危机，就是制造匮乏，就是制造需要，这时候，专业发展的时机就到了，引入专业资源，或者发展同伴互助。要么高手帮忙，要么共同体协作，发展就有可能产生了。对个体教师来讲，就难得多了。比如许多人说的是想要专业发展，实际上动机并没有那么强，叶公好龙居多。真正到了要投入时间精力的时候，就逃之夭夭。这种情况，不讨论。假如真的有强烈的愿望呢？我建议大家留意一下721法则。这个学习法则是说，成人学习70%来自真实生活经验、工作经验、工作任务与问题解决，20%来自反馈以及与其他角色榜样一起工作并观察和学习该榜样，10%来自正规培训。像我们今天的讨论，就属于10%。详细一点地说，你需要一定的时间，比如两周一次或一个月一次，通过听专家讲座等方式学习o最好能够寻找到真正的高手，持续地跟，效果是最好的。找的人不行，时间就成了沉没成本。讲座主要是打开视野，矫正方向，确保长期的努力，不要偏离了主道路。这是10%。同时，你需要别人对你的工作提供反馈。相当于你需要一个教练，比如说一个师傅，听你的课，听你的汇报，观察你的工作，给你提供专业的反馈。或者，你需要一个团队，大家相互讨论，相互观察对方的工作，比如高品质的有一定频率的教研。这是最重要的部分，是20%o最后，你需要持之以恒地在自己的岗位上不断地实践。实践的好处，是暴露问题，积累经验。这是70%。你不可能听过听讲座成长的。讲座只是盐，不是饭。在这个过程中，大家会发现，我根本就没有提到阅读。为什么？因为阅读只是这个过程中一旦需要就应该去使用的材料。在教育领域,很难只通过阅读得到真正的成长。许多学校里都有读书很多的人，课上得很糟糕，成绩也不好，而且还骄傲得不行，这是要不得的。毕竟，我们站在教室里，是要解决问题的，不是要成