中班语言教案《风在哪里》

中班语言教案《风在哪里》幼儿园中班语言详案《风在哪里》

一、活动目标

1、协助幼儿体验诗歌中所蕴藏的美感，提升幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿介绍诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"炎热"等词语的意思。

3、通过引导幼儿大胆自信心地讲诉，唤起幼儿想象的丰富性，思维的收敛性和独创性，进一步增强幼儿的自信心和创建积极向上的情感。

二、活动准备工作

1．物质准备工作：多媒体教具一套，字卡若干，一棵、花掉、草头饰若干。大风车及能够产生风的工具例如大扇、纸、手电筒、电风扇、大气筒等。

2．科学知识准备工作：幼儿已晓得什么就是空气；已搞过空气能够流通、空气存有重量、空气存有压力等实验。

三、活动过程

活动一：风从哪里去？

1．恳请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，晓得空气流动能够产生风。

2．使幼儿玩玩大风车旋转游戏，介绍风的大小与空气流动的快慢有关。

3．鼓励幼儿相互交流："怎样才能产生风？"引导幼儿尽量用相同的方法使身边的空气流动出来，产生风。

活动二：诗歌观赏--风在哪里

1．恳请幼儿观看多媒体教具，带出主题。

2．老师利用多媒体教具配上音乐，富于感染力地朗读一遍诗歌。

3．用探讨形式，协助幼儿认知诗歌语言。

(1)风在哪里？诗歌中存有谁提问了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶就是怎样的？(使幼儿讲出"翩翩起舞""Bulandshahr摇去"……)

(3)吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

(4)吹过小草，小草又可以怎么样？(摇晃、摇头、伸手、致意……)

(5)风去了，它给春夏秋冬增添了什么？

4．恳请幼儿探讨：风还可以和谁搞朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

5．恳请幼儿操作方式图片，朗读诗歌。教师指导幼儿把握住诗歌的感情基调。

高水平：在朗读诗歌的基础上编创诗歌。

中水平：幼儿能够自己翻看大图书，自学朗读诗歌。

低水平：翻看、操作方式图片，讲出散文诗中的几个主要词语。

活动三：诗歌演出

1、指导：恳请老师搞"风"，幼儿拎一棵、花掉、草的头饰展开演出，配上轻音乐朗读诗歌中的迷人语句。．

2、儿歌仿编。拎幼儿出外观测风来时天空、陆地上各种物体的变化，引导幼儿大胆M18x这些变化的形态像是什么，鼓励幼儿自学用诗歌的语言表达。

四、各领域扩散

艺术：教导幼儿自学舞蹈"风车玩玩"，协助幼儿用身体语言去美感

受到空气的流动；想象画"吹去的时候"。

科学：搞有关空气流动的小实验。

五、生活中扩散

多拎幼儿出外观测Alappuzha时我们周围事物的变化。

六、环境中扩散

张贴风吹起物体有所变化的对照图片。

七、家庭中扩散

使家长鼓励幼儿观测存有风时，家里事物所出现的变化，并和父母一起搞"风"流动的实验。

活动目标：

1、认知诗歌内容，体会诗歌迷人的意境。

2、自学存有感情地朗读诗歌。

3、多样词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

活动准备工作：

1.风在一年四季里给大自然增添变化的图片。

2.幼儿用书

3.率领幼儿至小自然中回去体会风的存有，观测风起至时花草树木的样子，用摄像机摄制下来

指导要点：

1.活动重点：认知诗歌，体会诗歌的迷人意境

2.活动难点：认知风与四季的关系

3.指导要点：通过观察图片、影像资料，鼓励幼儿观测、体验、运用生活经验认知诗歌内容，体会诗歌意境

活动过程：

1.石羔，引发兴趣。

Porchaire它的身子，看不到它的影子。

小时晃动树枝，大时拉到房子

2.观测探讨，认知诗句。

（1）播出花草树木被风吹起的视频。回答：

你看到风吗?风在哪里？你就是怎样晓得的？（鼓励幼儿观测一棵、花掉、草的动态吹过时，树儿，花儿，草儿像是在搞什么，他们就是怎么说的？

教师小结：风在哪里？树儿说道：当我的枝叶翩翩起舞，那就是风在吹起过。风在哪里？花儿说道：当我的花朵频频点头，那就是风在吹起过。风在那里？草儿说道：当我的身体在轻轻摇晃，那就是风在吹起过。

认知词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃（鼓舞幼儿用动作整体表现出。）

（2）融合风在一年四季里给大自然增添变化的图片，鼓励幼儿展开观测讲诉，认知诗歌的最后四段。回答：

春天的风是怎样的风？给大地增添了什么样的变化？

夏天就是寒冷的季节，风会给人们送去什么？

秋天就是斩获的季节，它可以斩获什么呢？当吹过的时候，空气中可以飘荡什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地增添了什么？

（幼儿每观测探讨回去一幅图片，教师就用诗歌中的语言展开归纳小结。）

（3）恳请幼儿完备地观赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

3.自学朗读散文诗

（1）教师存有感情地朗读，幼儿观赏。恳请幼儿特别注意观测和倾听教师朗读时的表情和声音

（2）教师和幼儿共同朗读诗歌，鼓励幼儿用自己的声音、表情、动作整体表现诗歌的美。

（3）听到录音轻声英语口语。

（4）融合幼儿用书，独立自主朗诵。

4.探讨：风在哪里、风会给人们的生活增添什么变化？

评价要素：

与否认知诗歌的内容，感受到诗歌迷人的意境。

活动建议：

可以尝试在延展活动中编创并演出诗歌。风在哪里

风在哪里？树儿说道：当我的枝叶翩翩起舞，那就是风在吹起过。

风在哪里？花儿