《房屋建筑学》教学方法的探索

《房屋建筑学》教学方法的探索内容简介：文章结合案例分别阐述了房屋建筑学在设计原理部分和构造部分的理论教学的方法，实践方面的教学方法。Abstrat：Combinedithaseanalsis,theartilerespetivelexpoundstheteahingmethodofhousingarhite论文格式论文范文毕业论文摘要：文章结合案例分别阐述了房屋建筑学在设计原理部分和构造部分的理论教学的方法，实践方面的教学方法。Abstrat：Combinedithaseanalsis,theartilerespetivelexpoundstheteahingmethodofhousingarhitetureindesignpriniplepartandstruturetheorpart,andtheteahingmethodsinpratie.关键词:房屋建筑学；教学方法；教学内容Keords：housingarhiteture；teahingmethods；teahingontent0引言《房屋建筑学》是土木工程专业的一门重要的专业基础课程，它是研究建筑设计原理与建筑构造的一门学科。房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计原理。建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的构造组成及其要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。本课程涉及建筑材料、建筑美学、建筑技术和建筑经济等领域，可见《房屋建筑学》综合性、实践性极强，要用48学时完成好教学任务，首先对教学内容进行精心筛选梳理，其次根据不同的内容深入思考和研究不同的教学方法。1教学内容教材的编写为了使内容的系统性，写的面面俱到，但给学生讲授时一定要结合实际情况进行取舍。例如楼梯、楼板，教材介绍了预制楼梯、楼板，现在很少使用，那么在讲课时就应去掉或提及一点即可。另外教材不可能与新规范同步，即滞后于规范规程，例如屋顶一章编写教材时《屋面工程技术规范》是GB50345-201X,而讲课时执行的规范是GB50345-201X,那么授课内容必须依据新规范内容的变化进行修改和调整，《屋面工程技术规范》新版将屋面防水划分为两级（原规范为四级），淘汰了细石混凝土防水层，那么讲课时防水等级、合理年限就要修正，刚性防水屋面一节就去掉。总之教学内容一定要随时更新。2理论知识教学方法1建筑设计原理部分建筑设计原理部分的特点是叙述性强，内容涉及到许多建筑设计规范，学生常常会感到枯燥乏味。如何激发学生的学习兴趣是课堂教学的关键，要激发其学习热情必须按照不同内容采取不同的教学方法。1.1采用案例式教学法案例式教学有利于培养学生独立分析思考问题、逻辑思维能力、发散思维能力。例如在平面设计的原理部分，带几套不同建筑的平面图纸，如住宅楼、办公楼、教学楼（幼儿园、中学），先让学生阅读图纸，提出一些问题：为什么房间的面积大小、形状不一样？门的宽度不是固定的？门的数量不同、门的位置不同等等问题，调动学生自主学习的积极性,让其自己总结为什么？最后教师引出确定房间面积、形状以及门窗大小位置的影响因素，以及相关的设计规范。实施案例教学，要做好两点：做好图纸的选取，工程一定要具有代表性，简单易懂；教师事先结合教学内容，设计岀对应的问题。教师分析总结后，再让学生去学习一住宅楼（结合生活紧密）的平面图，结合所学知识分析图纸中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？为什么？并根据自己的想法来修改；这样就把所学的识图、画图及设计知识连贯起来，为下一步课程设计奠定一定的基础。通过这样的教学，巩固了学生对建筑设计原理的知识，提高了学生识图的能力，也提高了学生观察、分析问题的能力。对于剖面设计、立面设计都可以用此方法，同时立面、剖面的方案要针对做过的平面图来设计，具有系统性，学生可以形成整体的思路。2建筑构造部分建筑构造内容分为两种类型，一是外部构造的内容，如楼梯、屋面、散水、勒脚、台阶、窗台、楼地面、变形缝等等；二是内部构造内容，如基础、楼板等。根据不同的内容采取不同的教学方法，打破教材的章节顺序，进行整体规划教学1现场教学法现场教学法是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。其优点是提供学生丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论性的知识，缺点是在室外干扰因素多，学生注意力容易分散，教学秩序不易控制。针对其特点要做相应对策。房屋建筑学中外部构造的内容釆用现场教学法，增强学生的感性认识，更深刻地理解理论知识。例如讲授墙体细部构造散水（明沟）、勒脚、窗台知识时，将课堂移至校园内某一较安静的建筑物前，一边看一边讲，散水的坡度、伸缩缝等知识点一目了然。再如楼梯的构造，特别是一层平台下做出入口时净高要满足2m要求的处理方法，学生不易理解，更不提自己设计，到现场看着实物讲，很快就明白了局部降低地面标高，首层设长短跑梯段等等。如何避免现场教学法的缺点？首先上课前做好充分的准备工作：设定好要讲的知识点；根据知识点选择好建筑物，同时建筑筑物的周围环境最好要安静;③同时与任务驱动法教学结合，将教学内容转化为相应的任务、问题，让学生带着任务走进参观现场。其次现场教学回到教室后要做总结，将教学内容再系统梳理，这个过程要采用向学生提问的形式,同时针对回答情况打分，将其记入平时成绩，促使下次现场教学时,学生能认真去思考问题。2提问式与多媒体相结合教学法提问式教学法有利于调动学生学习积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；多媒体教学法是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能将一些施工中的真实情形展示给学生。房屋建筑学中内部构造的内容采用提问式与多媒体相结合教学法，例如，在讲授建筑构造时，从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，加强构造内容的直观性，讲构造柱与墙体连接的构造时，演示砌墙时预留马牙槎、拉接筋、构造柱浇筑完的一系列图片，其中的一些数据很容易就记下来了，学生不必要死记硬背。在介绍屋顶时，首先提问：谁愿意住顶层？为什么？学生回答是都不愿意，怕热、怕漏，这时肯定学生的回答，并将屋顶漏雨的图片用PPT展示出来；进而提问如何防止顶层热及漏雨的现象呢？即设计好屋面。在介绍门窗这章时,先提问：同学们的家、宿舍用的门（窗）是什么开启方式？什么材料做的？通过设问，可以在较短的时间内把学生的注意力集中起来，同时让他们觉得这门课程与生活实际密切相关，学好这门课能解决生活中的实际问题，激发学生认真听讲的欲望。3课后学习方法讲授完《房屋建筑学》课程，与学生交流时，学生总说，听懂了但记不住，房屋建筑学课程的内容缺乏连续性，比较零散，对所学的知识容易产生混淆、记不住。针对此问题，就给学生讲各章节的相关性，实际上各章之间内在是有联系的，如在民用建筑中主要讲述建筑构造和建筑设计原理两部分建筑构造部分又分基础、墙、楼地面、楼梯、屋顶、窗与门等章节来讲房屋的构造组成、构造原理及构造方法O每章之间看似独立但却是相互关联的，如：基础是墙体的延伸，楼板支承在墙上并形成上下空间，这些空间的交通疏散靠楼梯，采光靠门、窗，顶部是屋顶，阳台是楼板的延伸，散水、勒脚是为保护墙体设计的等等。这样，在教学中注意前后相关内容的联系、概念的重复，并使同一个问题从不同角度去认识，使学生巩固记忆、灵活应用知识来理解问题，克服盲目学习、死记硬背现象。4实践教学大学的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点，特别是应用性大学。房屋建筑学课程实训（设计）是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和技能表达岀自己的设计意图，这是一个让学生的知识得到升华的过程。通过教学，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容的目的。房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，因而课程设计任务要简单一些一一住宅、教学楼等，旨在其掌握设计的方法。设计任务书应该在讲设计原理前就下达(因课程设计时间紧)，在每讲到一部分内容时，提醒学生设计应注意什么问题、应去查阅什么资料，要让学生通过查阅大量资料来开扩思路、学到更多的知识，从而培养其自学能力(学会查阅图集并会应用)，为今后的工作奠定基础。在课程指导过程中，注意在肯定其方案优点的基础上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，让学生具有积极活跃的态度而不是消极被动地进行，引导其树立踏实作风。课程设计评阅完成后，决不能将成绩上报就了事。要与学生进行交流，错在哪儿，如何改。同时要将优秀的设计展出来，让学生从中学习优点，指出自己的不足，明白自己的设计存在哪些不足，真正起到其应有的作用。经过这样的实践教学方法，学生的错误率逐渐降低了5%左右。《房屋建筑学》课程是一门重要的专业基础课程，它是建筑结构、建筑施工、工程估价等专业课的基础。授课过程中应丰富、更新教学内容，恰当地运用多种教学方法，获得良好的教学效果，从而提高教学质量。注重房屋建筑学基本理论讲授的同时，结合房屋建筑学课程设计强化实践教学环节，才能打好土木工程专业的建筑基础。参考文献：墙新.《房屋建筑学》教学方法浅谈.职业技术，201X(6).崔千祥.房屋建筑学教学改革的探索.山东农业教育，201X(4).李必瑜.房屋建筑学.武汉工业大学出版社.4.1主要研究内容对于教学改革研究项目的过程管理重在对项目进行监督检查。要想保证教学改革项目的质量符合要求，必须加强教学改革研究项目的过程管理，其中最有效的手段就是建立教学改革研究项目的中期检查制度。该制度由教学项目的管理部门配合上级相关职能部门和有关教学单位进行落实，其内容主要包括是否完全依照申报书的设计方案进行操作；任务分解和进度安排是否合理；项目的研究工作是否达到了项目申报书中的预期阶段性目标；研究经费的使用是否存在不妥之处；当前项目中是否存在问题，有何改进措施等。4.2研究目标研究计划并不是一成不变的，在实际的项目研究中应结合各项实际情况，不断的更新和完善项目的研究计划，以确保项目研究成果的有效性，便于项目研究成果的推广。当研究者在研究过程中遇到困难时，教学研究管理部门应对其提供帮助，促使项目的研究者能够紧密结合课程进行研究，同时还应该及时的在实际的教学活动中应用教学研究成果，为项目后期的执行打好基础。在实际的项目管理过程中，通过中期检查可能会发现如下问题：部分项目没有明确的研究方向，无法形成鲜明的成果；部分项目尽管做了大量的研究工作，但是缺乏特色和经验；部分项目不注重中期检查，敷衍对待中期报告，准备工作不够充分；部分项目存在进度拖延的问题，与申报立项时的方案存在一定出入等问题。只有将发现的问题一一进行整改并认真反思原因，才能进一步的对项目进行深入研究和推广。所以，通过中期检查，能够及时地总结教学改革研究中的经验、教训，进一步推动各项目研究的顺利实施，最终产生一批高质量、高水平、实质性的研究成果。4.3拟解决的关键问题确保研究成果质量和水平的一个重要环节就是教学改革研究项目成果的鉴定，同时它也是确保研究成果具有应用价值的一个有效措施。需要注意的是对教改立项项目成果的鉴定应与时俱进，不能拘泥于最终形成的论文发表在什么级别的刊物上，这种过于表面化的鉴定方法已经无法满足当代社会中教学改革的需求，鉴定过程中最主要是看研究成果是否具有应用价值，且是否已经被应用在实践中，取得了什么的效益。所以，在实际的鉴定过程中，相关部门和相关人员都必须严格依照相关规范标准进行操作，拒绝一切违法乱纪的行为，评价时坚持成果的创新性、科学性和应用性，不能只注重表面功夫。对于教学改革研究项目管理部门来说，其重要职责是保证教学改革项目研究成果推广渠道的畅通。教学改革研究项目管理部门应该鼓励项目研究主体站在教育教学实际需要的角度思考问题，使研究多出应用性成果和促进成果的转化。为此，在成果的评价上，应把应用性成果与理论性成果同等对待，把教育教学实际部门的评价与学术界评价同等对待；成果价值的衡量上，应以在教育教学实践中的实际应用大小为主要评判标准；另外，还应该奖励在实践中实用性好的成果和对推广应用有贡献的项目研究人员。4.4研究模型通过分析当前高校课堂教育的现状，剖析探讨高校课堂教育新模型的必要性，对弊病丛生的就课堂教育模型进行完善和改进。结合高校课堂教育的目标和模型构建的相关思路，高校课堂教育新模型（如图2所示）应该是个四位一体的模型。在新模型中，老师从教学的主导地位中退出来，把学生因为课堂的主体，课堂教育仍然不变，加入互动的环节，而在传统模型的基础上增加了社会实践这一块，把理论与实践结合起来。教师对学生是引导的作用，同时作为课堂的辅助配角由教父转为指路人。课堂教育模型一分为二，一是理论知识的学习，二是实践能力的培养。需要注意的是这里所说的实践不仅包括课堂实践，也包括社会实践，而且两者是同时检验的。换句话说，理论课和实践课是相辅相成的，学生作为课堂教育的主体，只有将理论教育和实践有机结合起来，才能最大程度的发挥学生的主体作用。4.5实施范围、教学受益面对高校教学改革项目规范化管理及教学成果推广应用开展相关研究，是一种有针对性地探索与实践，立足黑龙江科技大学人才培养质量的提高，受益面为全体学生。同时该校作为黑龙江省首批建设的应用型本科院校，可以将研究与成果进行推广，该成果能有顺畅的渠道辐射到全省高校，具有较强的推广能力，受益面将惠及全省高校。4.6预期的主要创新之处及效果分析完善过程管理，强化监督检查职能，采取保证立项项目研究按质、按量、按时完成的必要手段和方法。教学改革研究项目从立项到成果的推广以及成果的受体，都离不开过程管理这一重要因素的制约。项目审批、成果鉴定到成果转化，科学的管理工作能够增强项目负责人的主观能动性、保证项目研究的质量，进而为教学改革实践、高等教育事业的发展提供有效的服务，这个影响作用将是叠加的，不可估量的。5思考与建议5.1更新教学管理理念高校教学管理工作并不是只是事务性的管理工作，而是围绕如何提高教学质量，涉及到教师和学生两大主体的管理，因而，在实施高校教学管理工作的时候，应该将自己定位为更好地帮助提高教学质量，实现教学目的的服务者，积极地与学生和教师进行交流和沟通，使建立起来的管理制度和管理规定能够有效地发挥和体现教师与学生的个性精神。5.2建立健全而完善的教学管理制度体系在高校教学管理工作中，教学文件起着基础性的作用，因为它不但能够传达精神，还能够对文件的内容起到一定的监督作用。因此，每个学期学校都应该根据自己的教学目标以及工作重点建立起自己的教学文件。而基于此基础上建立起来教学管理制度是维护教学正常秩序、提高教学质量、实现教学目的的重要保证。教学管理部门应该根据学校的总体教学目标制定总则，然后下属学院在根据自己的实际情况制定符合自己的具体措施。这就使得教学管理工作有法可依。5.3提高高校教学管理队伍教学管理人员的专业能力会影响到教学管理的时效性。作为学校的教学管理部门应该定期的开展对管理人员专业技能的培训，这样可以让高校教育管理部门的工作人员及时的更新信息，保证教学管理队伍的稳定性。5.4更新管理方法和管理手段作为高校，应该适应社会的不断进步，及时地更新自己的管理方法和管理手段，尽量地使用管理软件，减少人工操作的程序。6结束语通过实践，学校的教学管理有了长足的进步，其他方面也得到了发展，使学校增值、教师增值、学生增值，学校的美誉度得到提升，校园环境得到了又好又快的改变，教师队伍得到了补充，满足了教学的需要，精神状态发生了极大变化，使学校外部形象迅速得到提升O参考文献：王爱民.高校科技成果转化的制约因素及促进措施一一以东北林业大学为例.中国高校科技与产业化，201X(09).付亚军，盖涛.高校公共基础课教师如何选择科研课题.科技信息，201X(16)・倪致祥，张颖.教学研究应从小而实起步.阜阳师范学院学报(自然科学版)，20IX(0.赵明仁，王嘉毅.教育行动研究的类型分析.高等教育研究，201X(0.奎晓岚，李海燕，刘慧，陈佳欣，王云竹.内蒙古医学院医学专业本科大学英语教学改革项目结题报告.内蒙古医学院学报201X(S.内容简介：摘要：《流体力学》是一门理论实践性较强、概念抽象的课程，传统的教学方法难以取得较好的教学效果，通过在《流体力学》教学过程中的实践和探索，给出了《流体力学》教学改革的几点建议和措施。Abstrat：Hdromehanisis论文格式论文范文毕业论文摘要：《流体力学》是一门理论实践性较强、概念抽象的课程，传统的教学方法难以取得较好的教学效果，通过在《流体力学》教学过程中的实践和探索，给出了《流体力学》教学改革的几点建议和措施。Abstrat：Hdromehanisisaoursebiningtheorithpratieandhasabstratonept.Thetraditionalteahingmethodisdiffiulttoahievegoodteahingeffet.BasedonthepratieandexplorationintheteahingproessofHdromehanis,thispaperproposessomesuggestionsandmeasuresfortheteahingreform.关键词:流体力学；过程装备与控制；教学改革Keords：Hdromehanis；proessequipmentandontrol；teahingreform0引言《流体力学》课程主要描述自然环境中的流体运动的一•般规律及特定条件下流动机理。其内容涉及基本概念的理解、公式推导、计算方法等。考虑到大二学生尚未接触实际工程问题，因此教学双方对流体力学的学习过程均存在困惑。针对流体力学课程的特点及教学过程中遇见的问题，对《流体力学》教学改革进行相关探索，总结教学过程中积累的经验，提出相应改进方案。1合理运用现代化教学手段与技术首先，以《流体力学》教材中所采用的大量流场图片为例，对流场理解的正确与否决定其学习流体力学的兴趣与积极性，传统的教学方法多采用授课教师手绘流线等方法来说明流体的流动过程，在讲解的过程中，由于流场仅仅是枯燥的曲线静态分布，无法有效吸引学生注意力，使学生对流动机理有进一步深刻认识和理解，从而降低教师的教学效率和教学效果。在《流体力学》教学中采用多媒体课件，通过制作一些流体运动的Flash动画演示把流动的特性形象地展示在学生眼前，表现形式相对新颖、活泼、再加上图文并茂的效果，使学生可以直观地观察有趣的物理流体现象，通过这一环节的改进，可以主动改变沉闷的教学过程,创造岀生动活泼的教学场景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，《流体力学》教材中涉及了大量的基本概念、假设、原理及公式推导等，据统计大量公式的推导过程占据板书时间的较大比例,这有可能造成教师无法在有效课时完成教学大纲规定的教学内容，降低教学效率。在《流体力学》教学中的应用PPT多媒体技术，复杂繁琐的公式推导可以较形象地展现在学生面前，对学生理解公式有较大好处。一旦形成这样的教学场景，那么在规定的课堂时间内必将可以细致透彻地完成教学任务，达到事半功倍的教学效果。灵活采用各种PPT制作技术在一定程度上可以避免多媒体变成单媒体，在《流体力学》教学中对多媒体的使用多集中于流体运动学与动力学基础、圆管流动、薄厚壁孔口出流、缝隙流动及气体动力学基础等。此外，考虑到多媒体教学蕴含的信息较大，合理分配PPT播放时间对教师的课堂教学掌控能力是一个挑战。如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，而没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不断向学生灌输，这样的填鸭式教学形式会引起学生的消化不良，扼杀了学生创作的机会。2建立新的教学手段模型，提高考试成绩所建立的教学模型如图1所示，为提高教学效果及学生考试成绩，采用立体式的教学手段。该模型包括以下四项内容：情景式启发，多媒体技术，工程实例讲解，动态视频辅助。情景式启发属于现代教学论范畴，创造一定的休闲、放松、特色的学习环境。通过营造启发式学习的氛围，让学生获得更加美好的学习体验。这种方式能充分调动学生的学习积极性，对激发学生的学习热情和学习需要能够产生有效的激励作用。工程实例讲解是以学生常见的工程问题作为引入点，但同时大部分同学对该类问题理解不深或是出现偏颇。结合该