经济学研究方法论：理论与实务 05 学术规范与科学素养

学术规范是科学研究工作者应遵循的基本规范，是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。自人类有了学术活动以来，实际上就存在着学术规范问题。不过，人们有意识、专门、系统地研究学术规范问题，则是近几十年间的事情。中国学者正式关注学术规范问题，则要从２０世纪９０年代开始算起。经过２０余年的探讨，中国学术界对有关学术规范的一些基本问题有了基本共识。对于经济学专业的研究生，注重学术规范，培养良好的科学素养，是其成为一个合格经济学学者、经济学家最重要的基石。５.１学术规范概述５.１.１学术规范的界定２０世纪８０年代，中国人文社会科学界首次提出了学术规范问题。目前，“学术规范”这一词已被中国学术界所普遍使用。但是，近年来许多学者对学术规范的概念、特点、作用等理解不一。５.１.２学术规范的内容目前，学术界对学术规范的内容看法不一。有的主张，学术规范只能对学术研究的形式进行规范；有的认为，学术规范不能对学术自由、学术质疑（批判）、学术积累、学术创新、学术责任等进行规范；有的认为，学术规范的核心恰恰是学术创新。５.１.３学术规范的目的通过对学术规范定义与内容的界定，学术规范的目的可以归纳为以下３个：第一，开展学术交流。第二，增进学术积累。第三，加强学术创新。５.１.４学术规范的作用近年来，学术活动中道德失准、行为失范的问题时有发生。原因是多方面的，有学术制度、学术管理、学术环境等外部原因，也有某些学者自身的内部原因，而缺乏清晰、完善的学术规范是其中一个重要的原因。１）学术规范有利于整治学术生态２）学术规范有利于培养学术新人３）学术规范有利于增强学术自主意识４）学术规范有利于提高学术研究水平５）学术规范有利于提高学术国际化水平６）学术规范有利于提高学术研究的效率５.２学术规范的范畴５.２.１学术研究基本规范学术研究基本规范是指所有学科的研究都必须遵守的一些公认的主要准则和要求。１）学术自由２）学术积累与学术创新３）学术平等与学术合作４）学术求真与学术致用５.２.２学术研究程序规范一般来说，学术研究是基于前人或他人研究的基础上进行的，从选题到发表成果都需要经过许多必要的工作环节，遵循一定的要求。当然，由于学科、研究课题性质、研究方法等的不同，学术研究也可以有一些特殊的程序。１）选题的要求一是应选择具有意义的课题二是应选择具有创新性的课题。三是应选择自己最熟悉的课题。四是应选择具有专业特色的课题。２）收集、整理研究资料的要求３）精选、分析研究资料的要求４）形成假说或观点的要求５）制订研究计划的要求５.２.３学术研究方法规范所谓学术研究方法规范，是指在研究中使用研究方法的原则和要求。遵守这些原则和要求，能够提高对运用研究方法自觉性和重要性的认识，有助于提高研究水平。１）研究方法的使用原则２）研究方法使用的一般注意事项一是要防止研究方法优先、研究方法至上的倾向。二是要注意使用多种研究方法，秉持研究方法的多元化。三是要注意在研究的不同阶段，选择与使用不同的研究方法。５.２.４学术成果规范５.２.５学术评价规范学术评价规范是指进行学术评价时所遵循的标准和要求。１）学术评价的含义２）学术评价的类型３）学术评价的原则（１）目的性原则（２）定性定量原则（３）分类评价原则（４）质量原则（５）公开、公正、公平的原则（６）相对性原则５.２.６学术批评规范学术批评规范是指在开展学术批评活动中应遵守的基本规则和要求。其目的是有利于提高学术批评水平和繁荣学术研究，有利于批评者和被批评者以及同业者的学术水平提升，去伪存真，推动学术创新与发展。１）学术批评的含义２）学术批评的类型３）学术批评的作用４）学术批评的原则与要求（１）学术批评的原则（２）对批评者的要求（３）对被批评者的要求（４）对学术媒体的要求（５）对学术界的要求５.３学术失范与应对措施在这个充满竞争的年代，科研成果的量化与科研人员的学位申请、职级晋升、荣誉地位及奖金待遇等挂钩，少数科研人员往往容易急功近利，对科研工作充满了浮躁感，道德诚信缺失或丧失，从而导致学术失范行为层出不穷，学术腐败现象日益凸显。５.３.１抄袭和剽窃抄袭和剽窃是取用他人的思想将其作为自己的产品的错位行为，具有欺骗性①。任何一门科学都具有继承性和积累性，学者需要不断参阅、借鉴和继承已有的研究成果，把自己的前期研究成果不断引向深入。５.３.２伪造与篡改伪造是在科学研究活动中，于记录或报告中凭空捏造数据或结果的一种行为。篡改则是操纵试验材料、设备或步骤，更改或省略数据或部分结果，从而使得研究结果不能真实反映实际情况的一种行为。５.３.３一稿多投与重复发表一稿多投是指作者在期刊编辑和审稿人不知情的情况下，试图或已经在两种或多种期刊同时或相继发表内容相同或相近的论文。一稿多投是学术失范的表现之一。５.４地方高校青年学者社科研究素养误区与科学素养培养５.４.１地方高校青年学者社科研究素养误区地方高校，尤其是众多由过去的地方专科学校在专升本过程中发展起来的高校，2000年之后如雨后春笋般成立的若干独立民办高校，以及一些非双一流”“985”“211”高校的社科领域青年学者，很容易进入５个社科研究误区。１）聚焦与发散２）团队与个人３）勤奋与懒散４）开放与封闭５）自信与自卑５.４.２科学素养的体现与培育关于科学素养（ScientificLiteracy），国际经济合作组织（OECD）