细菌的启示课件使用

细菌的启示

郑也夫

2023/2/512023/2/522023/2/532023/2/542023/2/55郑也夫，1950年生，当代学者，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《西方社会学史》、《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。

·认识作者2023/2/56说明文常识

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

2023/2/57

对象：介绍事物、阐明事理

特征：区别于其它事物的本质东西

方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、作引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等

顺序：时间、空间、逻辑

语言：准确、简明2023/2/58说明文的分类从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文说明文的结构

总分式

递进式2023/2/59·整体感知要求：快速阅读课文，把握主要内容，划出重点字词。2023/2/510初读课文，整体感知。用你所喜欢的方式，标加本文的段序和重点字词。（1）、给下列加点的字注音摄取

反刍

发酵

奶酪

繁衍

豁免

砥砺

喷嚏

（2）、根据拼音写汉字不jì其数

名fù其实

当之无kuì

得天独hòu

不可思yì

一以guàn之

束手待bì

军备jìng赛

（3）、解释句中加点的词语①便可望获得一种不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀的态度。不卑不亢：

不瘟不火：

②、开始道高一尺魔高一丈的较量。道高一尺魔高一丈：

③、其实，一招鲜吃遍天，要什么十八班武艺。一招鲜吃遍天：

（4）、文学常识填空《细菌的启示》作者

，当代学者。2023/2/511自主学习1.找出细菌的性质和特征。2.细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？3怎样理解作者对人类社会的寄生态度？2023/2/512细菌的性质和特征1、细菌的历史最古老；2、细菌无所不在；3、细菌发挥着重要作用；4、细菌的不可毁灭性；5、细菌的生存策略多；2023/2/513细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？2、人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心的寄生却是生物世界中重要的生存策略之一。1、人类的进步与细菌的简单化、退化。2023/2/514怎样理解作者对人类社会中的寄生态度？

作者先从细菌的性质与特征谈起，谈了细菌的古老、重要作用、不可灭、生存策略等问题，从而涉及到人类社会的寄生现象。寄生现象在人类社会同样古老，要同寄生行为作斗争，不是一朝一夕就能完成的，作者让大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的态度，是要人们心平气和地去消灭“寄生虫”们，几千年的陋习不可能完全铲除；同时与寄生行为作斗争，还有利与人们激起斗志，磨练意志，开动脑筋增加智慧。2023/2/515自主学习

1.探究本篇演讲的主题

2.举例说明本文运用了哪些说明方法？

3.本篇演讲的语言表达有何特点？举例说明。2023/2/5161.探究本篇演讲的主题。

通过有关病毒，寄生的科学知识的生动介绍，希望人民以科学的态度，健康的心态，以精神意志上的从容应对，对待人类面临的病患危难。2023/2/517举例说明本文运用了哪些说明方法？

列数字；作比较；举例子；打比方；

分类别。2023/2/5183、本篇演讲的语言表达有何特点？举例说明。

大量的通俗口语表达。

使用听众熟悉的，典雅贴切的书面词汇。因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。由于简短、明快、风趣、设问、感叹，使其充满对话、交流的语气。2023/2/519问题探究：1、举例说明这篇演讲如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达？通过讲故事，形象比喻，拟人化写法，形象命名，接通日常化经验，通俗的口语表达等手法。2023/2/520读了本文，你觉得哪些地方改变了你对细菌的固有认识？或者哪些地方使你有所感悟？把这些地方划出来，说一说你的发现和感悟。·学会感悟2023/2/521·示例◆一粒普通的泥土中有几亿个细菌，人的一滴唾液中有几百万个细菌，甚至人体体重的10%是由细菌构成的。（细菌与我们的生活联系竟如此紧密！从数量上看，细菌不知要比人类强大多少倍，可以说，我们生活在细菌的包围之中。当然，这种包围对我们并没有多大伤害。）◆你看到天上有一只鸽子在飞，那哪是一只鸽啊，那是一个飞行的动物园。（一只鸽如此，一个人何尝不也是这样。我们的头发里有细菌，我们的衣服上有细菌，我们的肠胃里有细菌，看到一个人在走，就好像一个动物园在走——这是我们不能不承认的事实。）2023/2/522●我们走到最复杂的巅峰是偶然，只是偶然，连幸运都很难说。●复杂是它的幸运吗？进步一定能使物种长存吗？这要两说的。●尽管它看着不舒服，没有美感，没有尊严，恶心……你会觉得这种策略真是鬼聪明。·学会思考本文有对常识的颠覆和批