记叙文阅读公开课1

中考记叙文阅读专题复习主讲教师郭培成

１为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？２句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？我们的困惑教你智慧应对记叙文阅读学习目标1、

我能明确记叙文阅读中考考点。2、

我能掌握记叙文的解题方法。（重点，难点）3、我能活学活用。阅读步骤第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。（注意线索、过渡与照应、段落层次。）第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）

中考记叙文阅读主要考点1．整体感知，分清要素、线索、顺序。2．概括文章（段）的内容，归纳文章主题。3．理解重点段落、关键语句含义及作用。4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。5．欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

说说自己掌握的两个考点的相关知识（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？

考点一：整体感知分清要素、、顺序、线索。

（二）、记叙顺序及作用：1、顺叙。(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。2、倒叙。（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3、

插叙。（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。（三）记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。温馨提示：有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起作用。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件。暗线一般是作者的情感。（例如：《藤野先生》）线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰，推动情节的发展概括题

（一）命题趋势:每年都考，形式不同例:2006年（补充情节）2007年（心里变化填空）2008年（行文思路）2009年（情感事件结合图表）2010年（情感事件结合图表）（二）命题角度（1）行文思路填空（2）提取信息填空（3）情感脉络填空（情感变化，心里变化）等1、概括文章（段）的内容解题方法：（1）紧扣人物，事件的起因、经过、结果和事物的主要特征等要素（2）盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句答题格式是：某人因为……做了……事情，最后…..（写出人物、事件、结果）2、归纳文章主题解题方法：

1．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。2．把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。3．分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。4．从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。考点二：段落或句子在文章中的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。考点三：句子或词语赏析

首先要从修辞角度赏析语言：（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。其次从恰当用词（形容词、动词、副词等）模式：“××”词，用得恰当贴切，精辟准确，形象地写出了人物（事物）什么特点，表现了人物（事物）什么情感、思想等。再次从内容上赏析语言句子含有什么深刻的哲理，给人怎样的启迪教育和感悟。句子有着深刻丰富的内涵，这样的句子一方面从表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）上来答。另一方面从深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等来答。还可从句式上赏析语言如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）考点四：主观性阐述题阅读文章后的体会、体验、启示、见解？联系自己的生活实际谈。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义（一般紧扣文章主旨）以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。笛卡儿曾说过“我思，故我在”。常读常思，而常思常新，才能更好地挖掘深邃的思想，开启智慧之门。

教师小结作业完成阅读练习订正

《义重情深的恩赐

》1．结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。解析文章第②段写“五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕”一下子变白了，细思原因竟是甘甜清洌的汉水“对我的恩赐”。这是从个人的角度表现汉水“义重情深”的一面。第④段和第⑥段中提到，针对今年襄阳雨水偏少、水位下降的现状，襄阳采取了积极的节水措施，并付出努力和牺牲，采取多项护水措施，有力地支持了“南水北调”工程的稳步推进。第15段中，作者写人人深知水“是流淌于一个国家体内的血液”，任何地方的发展都离不开水，但面对“许多省份都在闹水荒”的局面，本身就水脉欠缺的汉水还是毅然决然地向更为缺水的北方省份“输血”供水。这是从国家、人民的角度表现其“义重情深”的一面。【答案】①汉水义重情深恩赐于自己，使“我”锈迹斑斑的牙齿变白；②汉水义重情深恩赐于北方人民，为缺水的省份送去一江清水；③本已缺水的襄阳等水源地节水、护水，为北方“输血”供水，义重情深。2．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么，暗线又是什么。解析综观全文可知，文章以人物活动为明线，写了作者从北京飞往襄阳，再由襄阳远行至汉中和安康的汉水之源寻访之旅，期间共历时一周。文章又以感情的发展为暗线，通过描写汉水于己、于民、于国所表现出的“义重情深的恩赐”，表达了作者对汉水的感激、欣喜、珍惜之情。【答案】明线是作者(一周)的行踪；暗线是“南水北调”的人文情怀(或作者对汉水的感激、欣喜、珍惜之情)。3．请分析开头两段在文中的作用。解析文段的作用一般包括两个方面：一是内容上的，二是结构上的。第①段是文章的首段，在结构上可考虑开篇点题、总领全文、引出下文等作用；内容上，开头两段直接点明了“我”将要开启“寻觅汉水之源”的旅程，并诠释了汉江之水对“我”的“恩赐”的含义。【答案】①开篇点题，点明“我”将开启汉水寻访之旅及恩赐之意；②总领全文，引出下文对一周行程的记叙。4．结合语境，分析文中第②段加点词语“童话”的含义及表达效果。解析“童话”是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。文中是指作者饮用了一周的汉江水后，原先“锈迹斑斑的牙齿”居然发生了令人难以置信的由黄变白的神奇变化，从而表明了汉江水质的优良，抒发了作者对汉水的赞美之情。【答案】“童话”指自己锈迹斑斑的牙齿由黄变白的神奇变化，用“童话”一词既表明了汉江水质的优良，又表达了作者对汉江水质清澈的由衷的赞叹(赞美)之情。5．文