2022语文课程标准解读及思考：“跨学科学习”解读及探究

2（2022年版（2）将“跨学科学习”作为“拓展型学习语文。一、内涵与价值：为真实世界学语文跨学科学习是第一次进入语文课程内容，2022年版课标针对该由上述定位出发，我们认为“跨学科学习”任务群的主要价值体现在以下几个方面：（一“跨学科学习”拓宽了语文学习边界事洞明皆学问，人情练达即文章一种语文学习的跨时空。它不仅在课堂、学校学语文，也在家庭、社会学语文；不仅在课程计划表上规定的时间学语文，也在非计划、非如道德与法治、数学、科学、英语、音乐、体育、美术等学语文；不用语文、处处用语文、事事用语文”的良好习惯。（二“跨学科学习”整合了语文学习方式雷温顿的研究，真实性学习主要涉及2个要素，其中的“设计规划科表达与交流、梳理与探究等，往往是力有不逮、捉襟见肘的。只有从学习要达成的重要目标。（三“跨学科学习”丰富了语文学习意蕴信息技术音乐体育”等几门学科简单叠加的课。语世界观与价值观。二、目标与内容：侧重于发展语文的综合性、实践性素养跨学科学习作为拓展型学习任务群之一，在提升学生跨学科思维能力、增强语文学习知识的综合性、加大语文学习路径的实践性、培养学生创造性解决实际问题能力上，发挥着独特而重要的作用。2022年版课标对该任务群的学习目标与内容有如下要求：第一学段（1～2年级）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统定，体现了以下特点：语文学习与运用领域向生活扩展第一学段的跨学科学习内容将学生的语文学习从课堂大跨度地尝试进行有意义的问题探究在第一学段学习内容的表述中，2022年版课标提供了很多有意初步培养跨学科学习的意识2022第二学段（3～4年级）参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日在活动中学习语文，获得多样的文化体验。选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通究报告，与同学交流。现出以下特点：语文学习与运用领域更加宽泛第二学段明确将学生的语文学习与其它课程联系起来，如科学、艺术、信息技术等，通过各类校园活动的设计与举办，使语文成为沟通各学科的桥梁，在具体真实的活动情境中深化语文学习；同时，进一步明确中华优秀传统文化的学习内容，将物质文化遗产、非物质文化遗产，民风民俗、民间工艺，历史故事、神话传说，图腾意义、审美象征等中华文化意象的体验与探究纳入跨学科学习，引导学生在文化领域进行有效探究；另外，还将现实生活与语文学习直接关联，把语文课程的边界延展到生活领域，引导学生关注社会，建立社会责任感。跨学科学习活动形式更加多样学习内容，也更能激发学习兴趣。重在培养学生的参与意识与合作能力研究报告，表达自己的看法，并进行展示与分享。第三学段（5～6年级）积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感受。综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识媒介形式分享研学成果。选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工享奇思妙想。第三学段的跨学科学习内容在学生自主体验、感知、研讨、设计的基础上，强调多种形式的成果分享，特点如下：跨学科学习时空进一步拓展代合拍，并为未来奠基。跨学科学习指向真实的生活情境应对方式与策略，寻求优化