第1课《邓稼先》课件-部编版语文七年级下册

邓稼先杨振宁实用课件制作：涡阳八中臧文清

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌——《怀念邓稼先院长》。他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力吸引。今天就让我们一起走近邓稼先。导入新课1、理清文章的思路，整体把握文章。2、把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处；学习选取典型事件和运用对比表现人物形象的写作方法。3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习目标

杨振宁，安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。作者简介

本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。背景链接宰割（zǎi）可歌可泣（qì）元勋（xūn）鲜为人知（xiǎn）孕育（yùn）

鞠躬尽瘁（jūcuì）选聘（pìn）妇孺皆知（rú）

殷红（yān）

罗布泊（pō）字音字形（1）任人宰割：比喻任凭别人欺压，不图反抗。（2）元勋：立大功的人。（3）难堪：难以忍受。（4）阔别：长时间的分别。

（5）彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。（6）鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。词语释义（7）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。（8）家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。（9）截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。（10）马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。（11）层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。词语释义默读课文，结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小标题，要求每个标题使用两个四字短语。一、历史背景，推出稼先；二、两弹元勋，当之无愧；三、巅峰对比，凸显稼先；四、实事求是，民族骄傲；五、身先士卒，不怕牺牲；六、忠诚纯正，无怨无悔。整体把握本文写了关于邓稼先的哪些典型事件？

在荒漠地区隐姓埋名28年；领导科学家和技术人员，成功自主设计原子弹和氢弹；手术期间，仍然对中国核武器发展提出建议；面对危险，身先士卒；“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，他去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。整体把握找出对邓稼的人物气质、品格先进行评价、议论的句子来体会人物形象的伟大人格。①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格整体把握③他是最有中国农民的朴实气质的人。④人们知道他没有私心，人们绝对相信他。⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。⑦稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。⑧邓稼先的一生是有方向有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。整体把握说说文章表达了作者怎样的思想感情。

作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。整体把握在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？

先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的合作探究用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量邓稼先，才更能显出他的伟大之处。正是他领导中国科学工作者追赶世界科技势头，提高国家科技水平，中国才能更好地屹立于世界民族之林。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，不能去掉。合作探究作者将“任人宰割”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感？

深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬之情。合作探究邓稼先一生的主要工作及其贡献是什么？他的贡献对中华民族的意义是什么？成功研制了中国的原子弹和氢弹。使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。合作探究“1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。”“立即”一词的表达效果。“立即”指立刻，表明邓稼先获得博士学位后没有片刻的停留就回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高理想。合作探究第二部分第12、13段都是独句成段，有何作用？1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。合作探究独句成段起强调的作用，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出邓稼先在“两弹”设计制造和研究中所做出的巨大贡献，彰显了其功勋。邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？

他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先则忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。合作探究为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”合作探究“文革”期间，邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？人们都能相信他，如果别人来了可能要出惨案，但他去了就可以解围，说明他的大公无私和为人坦率，可以让所有人都信任他合作探究怎样理解“邓稼先是中国共产党的理想党员”？

这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。合作探究第四部分写邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？

感受到邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。合作探究第四部分结尾写道：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？

之所以这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。合作探究第五部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？

不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。合作探究引用《吊古战场文》有什么作用？

渲染荒凉、阴森的气氛，烘托出邓稼先和他们的同事在极其艰苦恶劣的工作环境下进行不懈的努力，在蓬断草枯的戈壁滩奋战，深入了解这颗民族之星艰苦的奉献！在极端困难的条件下，做出了旷世功勋。合作探究“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

排比句，读来琅琅上口，增强文章的气势，能够表达强烈感情。此句赞美邓稼先具有多方面的才能。合作探究“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这句话蕴含着作者怎样的感情？

一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。合作探究第五部分还引用了“五四”时期的一首歌，其用意是什么？

引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。合作探究第六部分作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？

指邓稼先的无私贡献精神和他对祖国科学事业的巨大贡献。合作探究纵观全文，你认为邓稼先是一个怎样的人？是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。合作探究为什么文中对邓稼先在“两弹”研制上的贡献没有详写？作者没有把文章的重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，是因为作者对分隔在大洋彼岸的老朋友邓稼先的具体情况了解不多，再加上又是一篇短文，不宜铺开来写；而作为大科学家写大科学家，宜着眼于科学精神、科学态度以及气质品格、价值观、人生合作探究道路方面，而不是放在具体实践的描述上；作者写这篇文章包含了对邓稼先的不尽的思念，同时渗透着自己的人生道路与他有相同的东西，因此也不会把重点放在具体事件的描写上。合作探究说说本文六个部分之间的联系。

第一部分是引子，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五部分重点写出了邓稼先的深厚大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献的崇高精神，是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。合作探究合作探究主旨这篇人物传记，以中华民族几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者—邓稼先，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。本文的语言有什么独到之处？（1）修辞手法的运用。①对比：第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。②引用：第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。③排比：第一部分中2-5段，第三部分中第3段，第六部分中所引述的话。其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。合作探究（2）句式的多变①句式十分整齐：如第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五部分第3段等。②长短句交错使用：第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。合作探究（3）文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五部分第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。合作探究（1）运用小标题——条理清楚内容分明；（2）对比鲜明——突出伟大的人格；（3）取材精练——精选平常小事；（4）句式多变——排比句、长短句。写作特色

作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。课堂小结邓稼先一、历史背景，推出稼先——“小引”二、两弹元勋，当之无愧——简单介绍三、巅峰对比，凸显稼先——补充、延伸、扩展四、实事求是，民族骄傲——扩展五、身先士卒，不怕牺牲——具体化六、忠诚纯正，无怨无悔——总结板书设计爱国奉献学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受和理想。

祖国利益高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛做后盾，哪有小家的和平与安宁，哪有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋