小学语文鲁教版二年级上册第五单元19蓝色的树叶 19蓝色的树叶

19、蓝色的树叶教学目标：1、认识9个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：识字、认字，能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：懂得人与人之间应该互相帮助。教学策略：1、结合生活实际，读句子识字。2、在朗读的过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教学过程：一、激趣导入。出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、创设情境，合作探究（一）初读课文1、我们第一次读课文，遇到不认识的字怎么办？（看拼音，问同桌，猜字……）2、课前老师把这篇课文读了两遍，可是没有读懂，老师又读了两遍，终于读明白了。你想不想也把课文读明白？那就使劲读课文。自读。3、谁愿意站起来给同学们读读你喜欢的段落？指名读。谁想做第（）段的冠军的站起来。如果你还想做冠军的可继续读，看谁是最后的冠军。坐着的同学什么时候想读就站起来读。4、刚才有几个同学一直没有起来读，老师想可能是有些生字不太认识，没关系，认识了这些生字娃娃就可以了。（边出示生字卡片，边让学生说出它的读音，同时将卡片贴在黑板上。）小组同学在一起用自己喜欢的方式读词语。不会的怎么办？抽查读。（二）品读课文1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色的、黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事？2、出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树叶没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？

指名读第1自然段。

3、没有绿铅笔，怎么办呢？自由读2、3、4自然段。

(1)

课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。（2）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（3）指导读对话部分，理解人物

的心情。

出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。出示A：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（师范读，生跟读。读出恳求、小心翼翼的语气。）

出示B：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

分角色读。读出李丽急切的心情和园园担心的语气。

出示C：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”园园讲了三个“要”是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。”读出林园园不情愿、不放心的语气。表演读。

出示D：林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”读出林园园不愿意借的语气。4、读到这里，你认为林园园做得好吗？谁来说一说，并说出理由来。3、4、出示第二幅图，说说这幅图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，他们可能在想什么。（三）拓展练习假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（四）指导书写生字。1、引导学生认真观察左右结构和上下结构的字的书写规律，找出关键笔画。

2、重点指导“笔”字的书写，竹字头应避免短横写成点，