学校特色建设方案

“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌，学校以阳光课程建设为起点，以阳光课堂打造为突破口，以阳光教师专业成长为重点，以阳光文化W、J孕育为着力点，制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。一、办学理念“尚美教育”一一使用校园文化建设在学校发展过程中,真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。二、发展目的（一）总目的以“尚美教育”W、J实行为总抓手，修养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极H勺生活态度，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、布满活力、师生共进日勺特色学校。（二）培养目日勺造就智慧型尚美教师；培养自信型尚美少年。（三）近期目的1、分类梳理学校既有aI规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。2、全面实行尚美教育，3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。4、注重“学生和教师”的基本素质培养，使师生初步达到原则规定。5、搞好网络基本建设,提高师生信息素养。（四）中远期目的1、进一步贯彻“尚美课程"为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展的教师搭建有效平台。2、摸索依法自主管理模式，增进学校依法自主发展。3、形成科学合理日勺阳光教育实践体系和评价体系。4、提炼“尚美师生”的培养方略为后续工作日勺实行提供可借鉴的根据。5、总结教师团队管理方略，打造高质高效优秀团队。6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟，凸显风格。7、充足运用网络资源优势，发挥网络平台作用，为教育教学工作服务。8、形成较为完善的学校制度保障体系。三、发展内容（一）尚美课程开发并实行尚美课程，提高校本课程品质，哺育阳光少年。1、开发并实行“尚美典型”课程一一开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。2、开发并实行“尚美诵读”课程一一1一6年级分别诵读国学典型系列《三字经》、《论语》《老式文化》等。3、开发并实行“尚美实践”课程。一一培养孩子日勺多种爱好、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多日勺阳光。（二）尚美课堂1、以教学活动营造尚美氛围。①全面贯彻“上好每堂课”的指引思想，组织好每学期一次的“阳光有效课堂”教学评比和展示活动。②建立多层次H勺课堂教学研究活动。通过校级KJ研讨，教研组KJ开课、年级组伙伴合伙式的探讨等，让教师在多种层面上锤炼自己的课堂教学能力。鼓励教师风格课堂和主题课堂研讨。2、以反思改善课堂教学品质①人人开展课例研究，在级部开展一课多上或同课异构，多次改善，不断提高，让教师在反思中改善教学,在改善中感悟教学，在感悟中升华对教学日勺设计和理解。②在完毕教案电子化共享出J基本上，把教师备课H勺重点放在教学方案日勺重新设计和实践改善上，提高教师根据学生实际对现存方案进行再发明的能力。③强化课后反思，规定教师要完毕高质量的课后反思稿的撰写，逐渐使反思成为教师的一种工作习惯。④开展主题反思活动：活动一：“追寻一位心目中日勺尚美教师”。通过“角色模型简介"让每位教师在目前自己身边的同事中选出最能代表最值得你学习H勺教师，去研究她，提出敬佩日勺因素所在，阐明哪些特性、哪些行为是自己最想借用日勺，自己如何去学习或贯彻，真正让我们学校的阳光教师成为人们的楷模。活动二：“回忆一次最成功或最失败的教学片段二在年中期，让教师回忆描述自己教学经历中最成功或最失败的教育片段，进行讨论，开展反思，提炼总结。活动三：“认真写好每一次的教学日记”。一学期要写出一定数量的、质量的教学日记，反思内容要具体，环绕三个方面：教H勺如何？学的如何?互动得如何？3、以评价增进课堂教学优化①以“流畅的体现、自由日勺思维、大胆日勺质疑、快乐的互动、有效的合伙”作为“阳光课堂”基本的表征来完善我校课堂教学评价。②训练教师口勺课堂教学的评价能力,加强对说课、评课、课堂反思的训练，让教师在学会评价中改善教学。（三）尚美文化1、制度文化。建立完善公正严肃、奖惩分明、维护众益、激发干劲、凸现理念，与时俱进日勺制度文化。2、精神文化。对阳光教育理念进行多层次、多渠道渗入；加强理论研究，构建阳光教育日勺实践体系;是开展读书活动,构建学习型校园。3、师生文化。培养教师团队文化，团结协作、乐业善思成为教师的生活方式；培养学生行为文化，知书达理、乐学乐群。4、环境文化墙壁文化：重要简介办学理念、学校重大活动、优秀教师团队、阳光典型系列内容。广播文化:开辟“校园之声”、“名曲欣赏”等，以修养师生性情,陶冶师生情操。班级文化:建设班级特色文化。规范教室布局，统一区域文化版块。以个性化班级创立为载体，形成各具特色的班级文化。四、保障措施（一）加强组织领导实行校长负责制。成立以校长为组长日勺规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由副校长带领各项目负责人具体组织各项项目的实行，领导小组对规划的执行定期调度、指引、点评。各项目负责人每学期向领导小组报告一次项目完毕状况。（二）加强过程管理1、分解目的I总目W、J分解为部门目W、J,贯彻部门任务及职责，以校委会例会、月报告交流等形式定期进行状况汇总。总目的分解为阶段目的，以学期、年为单位，根据学校总体发展规划，各部门制定具体具体，可行、可测的阶段工作筹划。每学期、年对工作筹划贯彻状况、学校发展规划实行状况进行总结、评价与调-4-P不。2、关注