大学生心理分析报告

大生分报黑江业济业院2007级新生UPI综合统分报一、测工具简介测查工采用大学生理健康查问卷（UPI，UniversityPersonalityInventory），该问卷为了早发现早期治有心理题的学生而制的。问卷最早日本大学的理咨询家和精神科生集体制而成，1991年介绍到内，年由富民等进行较为系的修订，成当前国高校应用广的新生心理康情况的调工具，证明有较高信度和度。UPI三部分成第一部是学生的基情况分析时为参考。容包括学生个的自然特点家族病、个人病史对专业满意度等；二部分问卷本身共60个项目，不同侧反映学生焦、苦恼压抑、人际感、矛冲突等心症状，作衡量不康的尺度，中5、20、35、50是测伪尺度，不记分，他题目选“”记1，“不”记分，相得到总，得分越高明问题多；第三部为辅助，可了解被查者对己身心健康评价及要困扰问。该问卷简易行，于团体施测根据问的分析标准可将参调查的学生成三类第一类是有显心理问题的生，即需要点关注教育干预的象。其断标准包括总分在25或25以上者或者第25（想轻生）肯定回答者或者辅题中至少有题作肯定回者或明确提咨询要且属于心理题者。二类是可能较轻的理问题的生，应引起注，有件的可联系谈。判标准包括：分在分者，者8、16、26有题作肯回答者，或辅助题一题作肯定择者。第三类明心理健康作为一通过者，即属于第、二类的学。二、测结果与分析1.类学生的布在人（测人数中，有321人（27.46%）心理健康况很差，属于一重点关注学；另外137（占11.72%心理健状况较差，于二类次重关注学生；剩711人（占60.82%）理健康状况为良好属于三类非重点注学生（见表）。表1三类学的分布况第一类

第二类

第三类

总人数男

9228.66%5439.42%22030.94%

366

31.31%女22971.34%8360.58%49169.06%

803

68.69%总计32127.46%13711.72%71160.82%1169

100%2.单位一类题学生布情况一类部是指总分达25分以上含)，即有的阳因子数达到25个，或是回答有过生念头学生，也可是自认心理有问题学生。次调查中属一类问题学生总数为321人，了整个试学生的，对于全国常模来说，一类学的比例般为18%-21%。一类题学生，生人数为，占被男生的，女人数为，占被女生的。类学生各单位的分情况见2。表2各单位类问题生的分布情单位

男生人所占比例女生人所占比例总人数总比农学院财务管学院信息管系人文学制药工学院动物科学院经济贸学院机电工学院

7512118102217

7.61%5.43%13.04%11.96%8.70%10.87%23.91%18.48%

94336483627237

3.93%18.78%15.72%20.96%15.72%11.79%10.04%3.06%

1648485944374524

4.98%14.95%14.95%18.38%13.70%11.53%14.02%7.48%合

计

92

229

321100.00%3.有三种典阳性因的学生分布况在这56阳性因子中比较常且比较典型因子是生、失眠以自卑。其中失因子达到了人，总人数9.07%；卑因子到了176人占总人数的15.06%最值得注意是回答过轻生念头学生人达到了17占了总人数的1.45%。希望引各部门度重视，及做好防工作，避免机的发。轻生因在本次测评的详细布情况见表3。表3具有轻因子的生分布情况单位

男生人所占比例女生人数所占例总人数总比例人文学财务管学院信息管系制药工学院农学院动物科学院经济贸学院机电工学院合计

1100005

20.00%20.00%50.00%10.00%0.00%0.00%0.00%0.00%

111100108

12.25%12.25%12.25%12.25%0.00%0.00%12.25%0.00%

22001010

20.00%20.00%30.00%20.00%0.00%0.00%10.00%0.00%100.00%34.具体各个子的学生分情况在量表中一共检测因,其中阴因子即好心因素四,名称及具该因子的学比例分是：）身体健康好-1078（92.22%））心情朗--591；）人缘好-（86.06%））总是朝蓬勃-884（75.62%。阳性因即不良心理素一共56。因子名及具有该因的学生例详细情见表4。表4各阳性因子名及具有因子的学生例因子

学生人学生比数例

因子

学生人学生数例食欲不

84

7.19%

为脸红苦恼

39533.79%恶心胃口难肚子痛

74

6.33%

口吃、音发颤

17

1.45%容易拉子或便秘29124.89%

身体忽忽热

77

6.59%关注心和脉搏

22018.82%常常注意尿和性器官15313.09%牢骚和满多

12510.69%

莫明其地不安

21218.14%父母期过高

38833.19%一个人独时感到不安27323.35%自已的去和家庭不幸过于担将来的事情不想见

1159.84%38833.19%827.01%

缺乏自心办事畏畏尾容易被误解

37532.08%17114.63%17915.31%觉得自不是自己15713.43%

不相信人

29425.15%缺乏热和积极性32

2.74%

过于猜

22

1.88%悲观

113

9.67%

厌恶交

38

3.25%思想不中

25721.98%

感到自

17615.06%情绪起过大

22819.50%

杞人忧

100

8.55%常常失头痛脖子、膀酸痛胸痛憋气量小爱操心焦燥不

1069.07%14712.57%22819.50%847.19%15413.17%504.28%13211.29%

身体倦一着急出冷汗站起来头晕有过昏或抽疯过于拘对任何情不反复确就不放对脏很乎

22519.25%26722.84%38933.28%363.08%109893.93%55447.39%65055.60%4容易动

15613.34%

摆脱不毫无意义的法

27123.18%想轻生

201.71%

觉得自有怪气味

61

5.22%对任何都没兴趣645.47%

别人在己背后说坏

77

6.59%记忆力退缺乏耐缺乏决能力过于依别人

38332.76%39033.36%32727.97%21017.96%

总注意围的人在乎别的视线觉得别轻视自己情绪易破坏

49642.43%51343.88%1038.81%32327.63%5.大问题排序号题号

表5十大问排行题目

人数百分比

51过于拘泥53对脏很在52对任何事不反确认就放心58在乎别人视线57总注意周的人31为脸红而恼28缺乏耐性48站起来就晕

109893.93%65055.60%55447.39%51343.88%49642.43%39533.79%39033.36%38933.28%

97

过于担将来的事情父母期过高

38833.19%38833.19%三、讨与建议1.论从调查结可以看，我校大学生心理康的状况不忽视，至令人担忧而且，很多生的问是从高中带来的，至在初中、学就存了，这给我的心理辅导作增加数量和难度也有一问题是适应的，对环境熟悉后就会缓解但这也要我们及时予帮助指点，否则压到大、大四，会出现更大问题，多神经症都过于压造成的。所，针对一现状，们必须采取动约请及时帮助的法，但作量相当之，最好院系的辅员能协助我做一些话和进一步选的工。家庭环境影响一个人长的重因素，家庭济困难父母养方式不当、母不和、离、亲子间交流较少…这些有可能会造孩子性上的偏差自卑、敏感冷漠、疑、独立性、悲观等，但对这因素我往往显得能为力。5目前大学生存在的主问题是目标定向模，缺乏习动，自信心不足找不到生活意义，会与人相处独立性够等等。很学生感活着没什意思，时常有一些人生乏味，如死了好"念头。是非常令人担心的因此，对新的入学育就显得非重要和要，不但要心理健的教育，要有人生观价值观金钱观的教；对学不但要抓学，也要他们学会活、娱乐和人交往2.因理想与现的矛盾大学生是怀着美好愿望跨校门的，他原先想中的大学充诗情画意。但入大学之后他们很发现生活的路并非团锦簇、处洒满阳，现实情并非想他们憧憬的么美好。进大学后远离亲友，活环境变，学习中竞争的加剧理想的惑，考试的虑，择的迷惘以及友的挫等原因，上社会中某不良风的存在，一大学生生活上感到手不及学习上感不堪重负，而出现躁、压抑、意、孤、忧郁等心。自主性与赖性共存大学时提倡大学生行自我育、自我管、自我务，这使大生的成人感、立性明显增。但是们毕竟在经上仍依父母的支持在生活，他们中大多数并未泛地接社会，独立活能力很差，不能立地去应社会，展人际交往解决各具体问题。此，大生在思想上烈要求立，同时他又感到自己际上并“真正独立，从而现为自主性依赖性时存在。自豪感和卑感并存我国的学教育仍然“精英育”的性质在社会大学生自我理上，都认为上大学就意着人生某种成就和功，使有着强烈的越感和豪感。然在大学是以业学习主，讲究知与能力并重，因此学之间差异性和距开始显示来，贫差别等这些题也是成一些学生自卑感油然而生通过分我们可以发加强对学生的心理康教育促进其个性人格的发展与善，对人才培养起至关重要的用。在后的工作中们将继探索大学心理健康教的方法途径，促进学生心健康发展，强社会应能力。3.议提高认识建立大学生理健康警系统健康的理素质是人健康成的重要保证在现代会中，人们生活时时存在机，而当代学生正在身心发展重要时，他们正走性格的立，随着生、心理的发与发展竞争压力的大与冲，社会阅历扩展与维6方式的化，在学习生活、际交往、新境适应自我意识等面都不避免地会到或产生各心理问。在这种氛下，有问题如不能到及时决，将会对生的健康成产生不影响严重者会使生出现为障碍或人缺陷。因此，校各级领导广大教工作者，应贯彻党教育方针，化教育学改革，面推进素质育，维学校安全与定的高，关注大学的心理康状况，建立大学生理健康警系统为切点，有对性地做好学生心疾病的安防范工作。建立大生心理健康警系统前提条件是切实了和掌握大学心理状况及其律。因此，校相关门或机构，从新生学那一天起通过不形式和多渠道，及时全面、确地了解和握每一大学生的心健康状。如通过档、问卷以心理测等手段，及发现和握新生心理康状况第一手材；通过个别心，尽建立起师生互信任沟通，及时解和掌学生心理康情况；通发挥学党员和班、、学生骨干作用，时掌握反馈学生理情绪变化通过家、信访等方，与学家长加强联与沟通及时了解掌握有心理陷学生具体情况。之，要用量化与非化相结的手段与法，对所有学生的理健康状况遍进行次摸底调查及时掌每一位学的心理和行特征及在问题，并收集到学生心理素材料按自我控制情绪状态、自己学能力的评价自我概、人际关系动机等理行为问进行排队梳，尔后据心理健康心理基健康、或有常心理题倾向、严重心理行问题等同情况，分别类地行造册登记建立起学生心理康档案，作大学生理健康预警统的信，输入计算管理程，为开展学生心理健教育、理咨询、心治疗，及做好有心缺陷学的安全防工作提供信依据。大学生理健康状况案的建是一个动态过程，可能一劳永，要根据学生校就读期间心理和为发展变化况，不进行跟踪调，经常行分析研，使其不断实、完，并充分发它在心健康教育和理素质养中的作。联系实际开展大学生理健康育活动开展大生心理健康育，是今社会培养素质人的迫切需要基本保证。首，充分利用园网和媒体等现代教学手具有信息开、广泛及时、快、生动、新、形象直观等特点进行心健康教育，广大青学生从中解心理学知，认识理和心理活规律，握化解矛盾方法，进心身健发展。加强心理询工作高校要全心理咨询构，提心理咨询工水平。全面了解大生心理健康状，普遍进行理健康育的同时，过开设理健康活动心、心咨7询室、理健康讲座心理健热线、心理康信箱心理健康指等形式对少数在实生活中遇困惑、恼、挫折、突等问而产生心理忧和心障碍的学，给予科学效的心咨询和个别理指导为他们开启吐心声辩明问题磋商对策、衡情绪健康发展的道。另，除进行障性咨询还应该进适应性咨询开辟一心理咨询的传栏，办心理卫生识的讲，使学生立起自我心和精神健的概念。重视校园化建设，营大学生理健康发展境大学生健康成长离开健康心理社会环。大学心理素质的养离不开良好校园文化氛。良好的风会潜移默的优化生的心理品。如团友爱的校风学生形成群体聚力、集体誉感的壤，有利于与人之保持和谐的际关系促进同学间的相互沟。4.策针对新的心理健康况，考我校实际，以从以几个方面不加强和完善对校学生的心健康教工作。继续把新的心理健康育纳入生入学教育作，立健全生的心理档案通过组织心健康调，对每年入新生的理健康状况人格特进行全面解,在此基上找有心理题与可能有理问题学生,予重点理辅导步健全完善学心理案的建。另外,对新生共同心的“点”、“焦点问题(如学习、自我意、人际交往)，邀校内外业人员，举系列专题理辅导讲座帮助他解决心理困，走出理迷茫。加