二年级下册语文教案5篇

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作为一名教学工，时常会需要打定好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么二年级下册语文教案该怎么写呢？下面是我给大家整理的二年级下册语文教案，梦想大家热爱！

二年级下册语文教案（精选篇1）

这篇课文介绍了宏伟研发家爱迪生小时候，发挥自己的聪明聪慧，扶助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，弥漫聪慧和深情。读着故事一个聪明心爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教导性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师理应抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机敏表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留神积累词句。

3、领会爱迪生的聪明心爱，有多动脑、多动手、善察觉的意识。

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明心爱。

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

两课时。

第一课时

切入举偶

1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们熟悉这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及研发。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

2、演示：利用课件或图片、实物等，表示爱迪生的片面研发(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些研发在生活中的广泛应用。让大家揣摩它们的研发者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

(由于课文介绍了一个大多学生都对比熟谙的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生查看，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。)

对话平台

一、识字

1、自由读文，画出世字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌管处境。

3、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳定生字词语的掌管，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字才能，丰富了学生识字记字阅历。嬉戏稳定识字，寓教于乐，提高了教学实效。)

二、朗读

1、学生分组读课文，彼此检查读文处境，评议。推举一名读得好的加入全班读文。

2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己热爱的段落，组内朗读表示。

4、再读斟酌：通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、赏识和评价的才能。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读才能，加深对课文的理解和体验。)

三、想像

1、出示挂图，引导学生看图斟酌，想想爱迪生是怎样想出手段救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位，举行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，举行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达才能，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

四、写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生查看，察觉窍门、借鉴已有学识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认作对点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两片面不同。

3、学生练习书写，教师巡查指导，师生共议，表示优秀作业。

二年级下册语文教案（精选篇2）

教学目标

1.引导学生探究察觉字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累学识，表达自己感想。

3.激励学生从不同方面充分表示自己才能，培养学生的思维创新才能，动手操作才能和语言表达才能。

教学重点

1.自主识字，积累新词。

2.指导学生默读短文，并结合小制作举行口语交际。

课时安置

3课时

教具打定

1.多媒体课件和生字卡片。

2.学生课前完成的小制作。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

小挚友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去察觉文字王国中的奥秘吧!

——我的察觉

1.自读词语(不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音)。

2.正音(指名读，校正错音)。

3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

4.归纳小结(归纳每组两个词语的字一致，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。)

5.激励学生说出类似词语(教师板书)。如：算盘盘算到达达成喜报报喜热爱欢喜

6.齐读词语，师生小结(让我们牢记规律，去察觉更多这样的词语。)

二、读读认认

1.课件演示(出示课件：肤问：谁熟悉这个字?并指名读，再出示拼音。)

2.你怎么记住这个字?(出示课件：月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

3.引导学生归纳识字方法。

4.激励学生用这种方法识记其它汉字。

5.师检查识字处境(先指名读，再“开火车”读。)

6.稳定生字，激励学生举行扩词练习(出示生字卡片。)

其次课时

激趣导入

小挚友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗?

一、我会读

1.读一读词语，察觉每组词语在意思上联系。

2.读句子，选词填空(填完后读一读，并说说为什么这样填)。

3.指导朗读(教师范读，指名读、校正练习、再指名读)。

4.拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1.默读短文(画出世字，可借助字典或和同学交流学会)。

2.指名读(说说你想报告我们什么)。

3.指导朗读(抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，更加是师范读)。

4.说说从鲁班身上学到什么?

5.把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、查看小制作引入话题(教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生查看，你认为做得怎么样。)

二、让学生表示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

(1)引导学生斟酌如何把制作过程说领会，其他同学要专心听，补充校正。

(2)分小组交流。

①每小组同学轮替介绍，其他同学举行评价，还可以提出问题，讲的同学要实时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举举行全班交流。

③教师巡查，举行个别指导。

(3)汇报表示(各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最正确作品)。

五、办作品展览会，表示优秀作品。

表示台

一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

三是学生自愿表示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品，小制作或作文等)。

二年级下册语文教案（精选篇3）

《小儿垂钓》

教学目标：

1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

2、根本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学重点：

有感情地诵读古诗，根本懂得古诗的意思。

教学难点：

想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人更加富有传奇色调。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为著名的。板书课题。

二、初读古诗，自主识字。

1、听老师读这首诗，留神听清字音。

2、请大家各自试着读一读，在拼音的扶助下把字音读准。

3、和同桌相互检查生字读音，一起想手段记住这五个生字。

4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

三、自主学习，读中感悟。

1、熟读诗句，假设有不明白的地方就做上记号。提出问题。

2、联系解释理解诗句的意思。

稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。

垂纶：钓鱼。莓：一种小草。

苔：苔藓植物。映：遮住

借问：向人打听。应：理睬。

3、探究与讨论：

“招手”一词历来有两种理解，一种观法认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种观法认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，大量专家、学者讨论不休，至今没有定论。你赞同哪一种观法呢？

4、朗读背诵古诗

只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、模样、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！

四、拓展积累

二年级下册语文教案（精选篇4）

《泉水》

教学目的：

1、学识与才能：

熟悉8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：

随文识字

3、情感态度价值观：

喜欢祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在概括环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得对比晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出世字：哦股缝

1、读准字音

2、用多种手段识记生字：

“哦”有什么好手段记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经熟悉了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文画出世字

1、教师范读

2、学生自由读，对照屏幕画出世字。

3、检查生字认读处境

（1）读音节，校正字音。

（2）把生字的音节去掉，找挚友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种手段记住字形，看哪个小组最会合作。

2、小组汇报生字

“塔”我们用三种手段记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，察觉塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是好多好多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水好多好多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又望见了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己热爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清亮”说话吗？

四、稳定练习

1、这些字跑到别的地方，熟悉吗？嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。

2、配乐读全文

二年级下册语文教案（精选篇5）

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简朴，同学一读便领略。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才干站在语文这块基石上，让同学明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在屡屡试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有可惜。

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

两课时。

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、谈话激趣：

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们开启课本116页。（教师板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你热爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。

①教师引导：

平日我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

②同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。

⑶四人小组议论识记这些生字。

⑷全班交流。

三、整体感知、初步了解

1、小组内读课文，互评互校正，推举一位组员。读后在小组中彼此交流：

课文写了一件什么事？

2、推举的组员再次读课文，校正读音。

3、交流：

课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

随行学回复教师板书：

起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

四、指导查看、练习写字

1、让同学先自身查看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中举行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留神指导同学把他们的各局部写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上表示，并引导同学评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

1、嬉戏“大转盘”：

转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

2、请把你和生字交挚友的好方法报告同组的小挚友。

二、启发思维、朗读