《6春天在哪里》案例

《6春天在哪里》教学案例资源信息表标题:第6课《春天在哪里》（教学设计）关键词:品德与社会、找春天、生活、礼貌。描述:1．教学目标（1）多角度欣赏并体验春天的美丽。（2）知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天。（3）学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。2．教学内容第一课时完成教学目标（1）第二课时完成教学目标（2）（3）3．教学重点、难点知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天，学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。4．教学方式、方法和教学策略在整个教学活动中，采取媒体教学法、游戏体验法、生活模拟、情境体验等教学方法，让学生在体验中感悟，在分享中明理。学科:小学《品德与社会》（上教版）一年级第二学期第六课语种:汉语媒体格式:.doc学习者:教师、学生资源类型:文本类素材教育类型:小学教育>一年级作者:宋淑艳单位:杨浦区齐齐哈尔路第一小学地址:齐齐哈尔路669号200082Email:songshuyanb@资源信息表标题:第6课《春天在哪里》（说课要点）关键词:品德与社会、找春天、生活、礼貌。描述:教材本课采用的教材是品德与社会第二册第六课《春天在哪里》。学生通过多角度欣赏并体验春天的美丽。懂得礼貌是春风，友谊是阳光，生活中也有春天。学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。学情“一年之计在于春”，学生每年都能感受春天，从交流春天美丽景色入手，还原生活的真实，教师应营造轻松、愉快的氛围，让活动成为激发学生美好情感的领地。学科:小学《品德与社会》（上教版）二年级第一学期第六课语种:汉语媒体格式:.doc学习者:教师、学生资源类型:文本类素材教育类型:小学教育>一年级作者:宋淑艳单位:杨浦区齐齐哈尔路第一小学地址:齐齐哈尔路669号200082Email:songshuyanb@一、说课1、教材本课采用的教材是品德与社会第二册第六课《春天在哪里》。学生通过多角度欣赏并体验春天的美丽。懂得礼貌是春风，友谊是阳光，生活中也有春天。学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。学情“一年之计在于春”，学生每年都能感受春天，从交流春天美丽景色入手，还原生活的真实，教师应营造轻松、愉快的氛围，让活动成为激发学生美好情感的领地。教学目标针对课程特点，我制定了以下教学目标：多角度欣赏并体验春天的美丽；懂得礼貌是春风，友谊是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。教法整堂课采用了情景感悟和活动化教学策略组织教学，根据本课的教学目标和教学重、难点，在教学时，以学生的情感体验为主，活动设计针对学生实际，采取生活模拟、图像感知、情境体验、问题探究等教学方法，合理使用现代信息技术，通过亲身的感受，畅谈美丽的春天，多媒体演示给予学生具体形象地感悟。学法引导学生口、耳、脑并用，参与交流、认真探究、敢于创新。在活动中体验，在活动中感悟，学会搜集信息，学会探究未知。陶冶热爱春天的情感，培养有礼貌讲文明的品质。6、实施本篇课文，可用两课时完成。第一课时让学生通过观察交流，能感受到自然界中春天的美丽。主要通过以下几个环节：首先，用歌曲引入的方式，激发学生的兴趣，同时也很自然地引出了本课的教学内容。其次，通过让学生观看录象，寻找录象中的春天，从书上的几幅图中寻找春天，并交流自己平时生活中观察到的春天，从不同层面让学生感受到春天的美丽，感受到春天就在他们的身边。然后通过改编歌词的方式，让学生把对春天美景的喜爱用歌曲的方式表达出来，同时培养孩子们的团队合作能力和创新能力。最后让孩子用他们喜欢的方式来赞美春天，并装扮自己的教室，从环境的改变来感受春天的美丽、温暖。在第二课时中，让学生知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天。并学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。首先以孩子喜闻乐见的《春天在哪里》导入课题，激发孩子的学习兴趣和愉悦情感，让孩子在轻松欢快的氛围中感受春天的美好。同时，让他们一边欣赏美丽的春景图，一边回忆上节课的“找春天”内容，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起对春天的热爱。通过看录象的方式，由师生讨论总结出不仅春天的景美，身边的人更美，让学生感受到给予别人帮助会带给别人春天般的温暖。这就是我们所说的“生活中的春天”。然后，再通过“看图找春天”，“学一学、配配音”活动，让学生多角度的了解生活中的春天，并且能内化成为学生的行为，学会在生活中操练。最后游戏是低年级学生最喜欢的活动方式，通过两次不同要求的游戏，让学生明白要想获得成功，往往离不开朋友的帮助和友谊以及助人的快乐。针对低年级学生的年龄特点，我设计了学用礼貌用语这一环节，进行生活模拟，指导学生的行为，培养有礼貌讲文明的品质。“做做画画心中最美的花，把花送给帮助过你的人”以激发学生主动帮助他人的愿望，以及让学生在生活中学会感谢。二、教学设计1、教学目标（1）多角度欣赏并体验春天的美丽。（2）知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天。（3）学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。2、教学内容第一课时完成教学目标（1）第二课时完成教学目标（2）（3）3、教学重点知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天，学习在生活中讲究礼貌，遵守规则，与他人相互关心，相互帮助。4、教学准备多媒体课件、手工材料等5、教学过程设计：第一课时活动一、听音乐，揭题1、目的要求：用歌曲引入的方式，激发学生的兴趣，同时也很自然地引出了本课的教学内容。2、预设时间：3分钟3、设计过程：A、前几天，我们学了一首歌曲《春天在哪里》，让我们跟着音乐一起唱起来吧！B、这首动听的歌曲中问了我们一个什么问题？（学生齐答“春天在哪里”）

C、让我们跟着春姑娘的脚步，去寻找美丽的春天吧。（出示课题）活动二、寻找春天，感受春天1、目的要求：通过让学生观看录象，寻找录象中的春天，从书上的几幅图中寻找春天，并交流自己平时生活中观察到的春天，从不同层面让学生感受到春天的美丽，感受到春天就在他们的身边。2、预设时间：15分钟3、设计过程：A、老师找到了春天（播放录象），你喜欢老师找到的春天吗？哪些春天的景象给你留下了深刻的印象。（交流）B、我们在校园里找到了春天；在我们的小区里发现了春天，还在我们小朋友的家里感受到了春天……请小朋友翻开课本，看看书上的春天图片，从书上图片里你找到春天在哪里了吗？C、春天就在小朋友的眼睛里，小朋友，你们的眼里看到春天了吗？（交流并展示生活中观察到的春天）（从不同层面展示找到的春天，植物、动物、人的变化等）活动三、合作改编歌曲1、目的要求：通过改编歌词的方式，让学生把对春天美景的喜爱用歌曲的方式表达出来，同时培养孩子们的团队合作能力和创新能力。2、预设时间：7分钟3、设计过程：A、刚才我们小朋友已经知道春天还在我们的生活中，它是那样的美丽迷人，让我们一起歌唱美丽的春天吧！B、多媒体出示：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，这里有（）呀，那里有（）还有那（）。C、小组讨论，合作填词并演唱。活动四、赞美春天1、目的要求：让孩子用他们喜欢的方式来赞美春天，并装扮自己的教室，从环境的改变来感受春天的美丽、温暖。2、预设时间：10分钟3、设计过程：A、让我们一起留住这最美的春天吧。让春天的美一直常伴我们的周围吧。B、小组合作，用不同方式赞美春天。（放背景音乐）C、合作展示（画图、歌舞等方式）第二课时活动一、回顾引入，再次感受大自然中的春天目的要求：以孩子喜闻乐见的《春天在哪里》导入课题，激发孩子的学习兴趣和愉悦情感，让孩子在轻松欢快的氛围中感受春天的美好。同时，让他们一边欣赏美丽的春景图，一边回忆上节课的“找春天”内容，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起对春天的热爱。预设时间：5分钟设计过程：A、齐唱《春天在哪里》B、上节课，我们一起到自然界中去寻找春天，还记得么，我们从哪儿可以找到美丽的春姑娘？（生交流）C、春天给我们什么感觉？活动二、找一找，学一学，明白生活中的春天1、目的要求：通过看录象的方式，由师生讨论总结出不仅春天的景美，身边的人更美，让学生感受到给予别人帮助会带给别人春天般的温暖。这就是我们所说的“生活中的春天”。然后，再通过“看图找春天”，“学一学、配配音”活动，让学生多角度的了解生活中的春天，并且能内化成为学生的行为，学会在生活中操练。预设时间：10分钟设计过程：A、老师要请大家看一段录象，说说你们看到了什么？（播放录象）B、学生交流，教师归纳总结：给人以帮助，会让人感受到快乐，会带给别人春天一般的温暖，这就是“生活中的春天”（出示）C、（出示书上的四幅图）仔细看图，找找春天，并给这四幅图配音。D、老师要送你们一句话：礼貌是春天，友谊是阳光，春天就在我们生活中。活动三、游戏感悟明理，体会助人的快乐目的要求：游戏是低年级学生最喜欢的活动方式，通过两次不同要求的游戏，让学生明白要想获得成功，往往离不开朋友的帮助和友谊以及助人的快乐。预设时间：7分钟设计过程：A、第一次游戏（明确游戏规则，在规定的时间内记住图形的颜色和形状，并按顺序画在相应的格子里。看谁记得最多）B、第二次游戏（采用小组合作的方式进行）C、教师归纳总结。活动四、学会使用礼貌用语目的要求：针对低年级学生的年龄特点，我设计了学用礼貌用语这一环节，进行生活模拟，指导学生的行为，培养有礼貌讲文明的品质。预设时间：5分钟设计过程：大家想一想，说说这些情况下应该说什么？（出示填空题）小组讨论并交流。C、师生合作读一读。活动五、留住春天，加深认识目的要求：“做做画画心中最美的花，把花送给帮助过你的人”以激发学生主动帮助他人的愿望，以及让学生在生活中学会感谢。预设时间：8分钟设计过程：A、动手做（学生可以折花、做花、画花，用不同的方式去做出春天里最美的花。）B、送花活动：把花送给帮助过自己的同学或朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。C、总结：自然界的春天是美丽，但这美丽的景色会随着季节的变化而改变。只有生活中的春天才会永远让人温暖，让我们共同努力，共同留住这最美的春天吧。教后感《品德与社会》课程是教学生学会做人，学会生活，学会学习，学会实践的综合性课程，尊重学生的生活体验，教材内容与儿童生活现实互动，是二期课改“以学生发展为本”的教学理念的具体体现。课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”“帮助学生参与社会、学习做人”。根据这一理念，结合本课的教学目标，在课堂教学的实施中，我不是简单的呈现灌输有关知识，而是强调了学生的情景感染—生活实际感悟的过程，同时针对孩子的年龄特点，从他们的实际出发，努力让学生成为学习的主人，将教学目标通过课堂教学转化为学生的需要，转化为学生自主的追求，以促成学生整体素质的提高。在教学中，我能遵循“以学生发展为本”的教学理念，关注儿童生活感受，依托基于信息技术下的情景教学在课中的运用，从学生生活实际出发，抓住教学要求多角度地引导儿童欣赏美丽的春天，在观察、交流中感悟礼貌是春风，友爱是阳光，在活动设计中体验生活中处处有美丽的春天。这样既调动了学生主动参与活动的积极性，又充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。作为才入学的一年级小朋友，从身边找春天，对春天的美丽、温暖和快乐也能有所体会，之前在语文课中学到的有关春天的知识内容也能在课堂中运用，唯一的问题是在前一课安排的《我们春游去》学生还没能去春游，课前，春寒料峭，孩子直观感受少，学生没有充分感到春天的温暖和快乐，身边典型的景物也不多，说来总有些空洞。因此，我在设计时让学生看录象，看书上的图片，欣赏美丽的春天风光影片，提供不同的坡度和层次让学生多角度体验春天的美