第六单元-对教学设计_第1页
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九上《隆中对》教学设计(以中国古代智者谋士的故事引出，调动学生的阅读学生交流自己从文学作品、民间、影视戏剧中了解的诸葛形象，设置问题，进一步交流：你如何评价，请说出自己的理由。是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的明确天下形势——对不可与之争锋对可以为援而不可图；既然是写，为什么要花笔墨写、、等人明确 言行的描写既有正面的又有侧面的使人物形象丰满本文对我们写作文有何启发?自由看法鼓励课后通过馆、网络等多种，对文中涉及人物进行了解；阅读《三国演义，研究“三步走”在小说中是如何演绎的。生、合作、和谐的教学效果。)《隆中对》教学设计示例手让学生在中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。深刻体会在课文中表现出来的性格特点。这篇传记，记叙了三国时期著名的、军事家生平事迹片段的雄才大略和高度的预见性，以及渴求贤才的谦逊风度。介绍作者，初步了解的创作风格。分析的人物形象。（l）第一部分（l）写隐居隆中和不平凡的政治抱负。第二部分（2）写向推荐。第三部分（3－5）叙述在隆中向对策。（2）第三部分写得最详，因为第一、二、四从侧面烘托，而第三（3）是为了使能欲信大义于天下提出了联吴抗魏的策略，可

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