《沙原隐泉》设计

《沙原隐泉》教学设计【教学目标】1．理解课文情景理的交融，体会文章深远的意境。2．了解作品的意境与作者经历、情趣、心境及创作风格的关系。【教学重点与难点】1．理解课文情景理的交融，体会文章深远的意境。2．利用网络资源促进学习的广度与深度的统一。【教学技术与学习资源应用】1．运用多媒体技术创设学习环境，提高阅读兴趣。2．利用整合过的网络资源拓展学习空间，增加学习深度。【教学过程】导语：大自然充满着神秘的诱惑，无论高山，无论大海，甚至哪怕是一声鸟鸣，一缕晴丝，无不可以给我们带来心灵的震撼与感动。上节课同学们在欣赏了与课文《沙原隐泉》有关的图片后写下了自己的联想与感受，本节课我们先来交流一下作文写作时的感受及课后的反思。一、交流上节课所写的文字片断教师选择第一段例文“月牙泉”（姚争颖）展示例文与相关图片，学生朗读自己的作文片断（教师帮助配乐），学生谈自己的创作体会，其他同学评议。教师补充：想象丰富，写景细腻。教师选择第二段例文“夕阳”（许腾瑶）展示例文与相关图片，学生朗读自己的作文片断（教师帮助配乐），学生谈自己的创作体会，其他同学评议。教师补充：感情真实，富有哲理。学生进入BBS评议感兴趣的同学文章，交流写作的体会。教师控制学生的交流过程，防止部分同学远离主题。教师小结：同学们刚才在BBS上的发言相当热烈，老师注意到大家关注的焦点多是同学们在景物描写方面是否真实细腻地表现了自然景物的特点。其实，我们的作文并不是自然的翻版，我们更多的是在描写中融入自己的主观感情，是所谓“景中情，情中景”。象**********的作文~~~~~~~下面我们来欣赏歌曲“月牙泉”片断，看看我们能否对景情的结合有点更清析的认识。二、比较欣赏《月牙泉》歌曲，体会意境的不同1、体会歌词在感情传达上的主要特点（深情的赞美、深深的依恋）。2、体会歌曲在意境创设上的特点（主人公的形象，比喻、反复的修辞手法的运用）。小结过渡：欣赏完一段歌曲后，我们发现：所谓“意境”，其实就是情与景的融合，在文学艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、又可感可信，且情景交融、形神兼备的艺术境界。用王夫之的话来说，就是“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”三、读课文，领悟《沙原隐泉》的意境特点教师指导学生阅读课文议论抒情的语段，体会作者景物描写与抒情议论的完美统一。1、学生跳读课文，品味课文中议论抒情的语段，交流体会认识。“顶端”：人在向既定目标追求中，往往有一个努力的过程，应肯定自己上所作的努力，肯定自己在不断追求中所达到的一个又一个新的高度。“山顶”：感悟到了无与伦比的美景所蕴含的文化、历史、哲学的意义，对历史僧人、俗民、艺术家圣洁崇高的信仰产生了共鸣。“下坡前”：人生的追求和奋斗是没止境的，不经过奋斗，是不能实现目标时，又不能停滞不前，而要向着目标去奋斗。“一湾、一静、一景、一跃”：人生、世界、历史的境界是那么曲折变化，起伏跃动、多姿多彩，也是那么令人艰难而令人惊喜。2．教师引导学生将作者的人生感悟与自己的人生经历人生体验结合起来，高声朗读自己喜爱的文段，以便与作品产生共鸣或者产生更深的思考。3．教师引导学生将作者的议论抒情与景物描写结合起来，从整体的角度体味本文的意境特点。《沙原隐泉》写作者在敦煌县境内鸣沙山、月牙泉游历中的心得，特点是偏重感觉、偏重理性的思考。作者对自然景物的描写往往是印象式的不作工笔的刻画，而是力求向文化、历史的纵深处开掘，以求揭示其中所蕴涵的哲理。因此，本文融情景理于一炉，形成了一种深邃高远的艺术境界。在作者心目中，从鸣沙山到月牙泉所亲历的那“一湾”“一静”“一景”“一跌”都具有向征意味，那不只是自然的境界，而且是人生的境界、世界的境界、历史的境界。四、查阅资料，进一步理解作品意境形成的因素过渡语：熟悉游记类作品的同学可能会发现本文与众不同的特点，如果我们更深入地探究以下的话，我们便会发现作品的意境跟作者的阅历、情趣、心境以至创作风格、创作意图之间有着密切的关系。请同学们上网查阅资料，具体说说形成本文独特意境的主要原因。学生在局域网或外网查阅资料讨论形成基本意见。教师进行上网指导、信息筛选指导。重要资料：“我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种‘人文山水’，这是中国历史文化的悠久魅力和它对我的长期熏染造成的，要摆脱也摆脱不了”。“大地默默无言，只要来一二个悟性的文人一站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出；文人本也萎靡柔弱，只要被这种奔泻所裹卷，倒也能吞吐千年。就在这看似平常的伫立瞬间，人、历史、自然浑浊地交融在一起了，于是有了写文章的冲动”。“对历史的多情总会加重人生的负载，由历史沧桑感引发出人生沧桑感”。“我在水山历史间跋涉的时侯有了越来越多的人生回忆，这种回忆又渗入了笔墨之中”。小结：通过对这篇课文的阅读，可以体会到文中蕴含了作者对生活的深切体验、独特的发现，使人读了既感到亲切，又感到意蕴丰富、耐人寻味，同时也告诉我们：①从总体上考虑，“意”、“境”的关系，看它们如何配合在一起。②品味一些关键性词句、段落。③要了解，作品的意境跟作者的阅历、情趣、心境以至创作风格密切相关。这点，在今后的阅读与写作中都要加以注意。通过对这篇课文的阅读，我们也同时体会到意境不是俯拾即是，唾手可得的。要创造意境离不开深厚的生活根基。如果生活可以比作酒的原料，那么意境则如同最醇的酒。这种醇化的过程，并非在生活之外，而是在生活当中；是从生活上升，获得高度。在这种醇化过程里，人们把生活中的杂质澄清了，把那些原料提炼了。这样，得来了一种醇化之物，造成一种艺术境界。因此。这境界，不过是升华了的一种生活情致而已。作为艺术现象