《古埃及文明》设计 省赛一等奖

《古埃及文明》教学设计学科历史授课班级八年级授课日期2012年9月10课题第2课古埃及文明授课人尹积洋教学目标知识与能力知识与技能：知道古埃及国家实行中央集权的君主专制统治，法老是最高统治者，金字塔是法老的陵墓，古埃及人发明了象形文字；了解古埃及的地理位置、尼罗河对古埃及文明的重要影响，金字塔是世界建筑史上的奇迹，是古埃及文明的重要象征。过程与方法通过对世界地图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的方法；通过讨论“谁是金字塔的建造者？”、“金字塔是怎样建造的？”等问题，拓宽知识面，引发对金字塔的兴趣，加深学习的印象，激发探究的火花。情感态度价值观体会人类文明的起源的多元性；通过了解金字塔的建造及特征，进一步了解人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。教学课时量1课时教材分析重点古埃及金字塔（其所反映的古埃及政治体制、宗教信仰、社会风俗）。难点尼罗河对古埃及文明的影响时序教学过程设计（包含课堂练习与作业设计）教学内容学生活动教师活动设计意图导入世界地图。回答：列举金字塔、长城等古迹，不一定全部说出。四大文明古国（六大文明地区）在地图上指出区域位置，并说说其地理环境的异同点。提出问题：你能说说世界七大奇迹么?你能说出这些奇迹所在的区域吗？这些区域通常我们称之为什么地区？引导学生了解这些文明古国地理环境的相似之处、不同之处。激趣导学，引发学生对学习内容的强烈的学习兴趣。七嘴八舌畅谈“埃及印象”畅所欲言，根据学生所学调整教学自然条件对古埃及文明的影响教科书第8页“尼罗河”一目。阅读本目内容，找出问题答案。提出问题：古埃及在公元前3100年建立统一国家的原因是什么？带着问题阅读教材内容，更有针对性。埃及地形图。阅读地图，指出：东西均为沙漠，南面是连绵起伏的高原山地，北面是地中海。这在远古时期是一个与外界交流不便、相对封闭的地区。古埃及周围的地理环境如何？再次利用地图，深化学生对“自然环境对文明影响”的认识。材料1．“水量充沛的尼罗河”视频片段。材料2：“啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河为古埃及带来了肥沃的土地、灌溉用水，促进了古埃及农业的发展。为什么古埃及人要赞美每年泛滥的尼罗河？采用视频、文字材料，加深对尼罗河重要性的认识，从而突破难点。文明的象征法老的高度集权的事例、臣民臣服景仰法老的图片。阅读、讨论。强调法老拥有绝对权威、至高无上的地位。作为过渡，引出金字塔的修建。有关吉萨金字塔群的视频材料。捕捉相关历史信息，概括金字塔分布、建造的特点。组织讨论：古埃及统治者为什么要建造金字塔？古埃及人为什么能建造巨大的金字塔？联系古埃及法老专制制度、灵魂不死信仰等情况分析。使学生理解金字塔不仅具有伟大的建筑成就，同时反映了古埃及政治体制、宗教信仰、社会风俗。金字塔是世界七大奇迹之一，历史上对其建造有多种猜测，有人甚至说它是外星人的杰作。你是怎么认为的？依据掌握的知识，展开合理分析与想象，推测古埃及人精湛的建筑工艺。组织协调，可以补充对金字塔最新科学考察资料。指出：金字塔的建造，至今还有很多谜等待学者去破解，其中可能包括在座的有志之士。引发学生对金字塔的兴趣，加深学习印象，激发学生探究的火花。教科书第11页“罗塞塔石碑”图片、第8页导言。了解罗塞达石碑及其文字的破译。介绍发现石碑的故事。引导学生进一步了解象形文字的主要特点。以破译象形文字为例，使学生理解只有积极探索，才能不断有新的发现，揭开真相的面纱。小结：出示完整的结构板书，指出对于古埃及文明来说，法老、金字塔、象形文字就是其文明发达的重要标志。教学反思：优厚的自然条件古埃及文明优厚的自然条件古埃及文明文明的发源：前3100年成为统一国家中央集权的君主专制统治金字塔——法老的陵墓文明的象征文字——古老的象形文字相对封闭的地理环境尼罗河的大度馈赠[训练设计]阅读下列材料，回答问题：古埃及人把尼罗河的洪水看作“会给每个人带来欢乐”的神。当时的诗中这样赞颂：“瞧，他信守诺言多么按时，馈赠礼物又多么大方！他向每个人馈赠礼物，……穷人、富人，不加区别，毫不偏袒。这些就是他的礼物，比金银更贵重。”——（美）斯塔夫理阿诺斯《全球通史（1500年以前的世界）》（1）对于古埃及人而言，尼罗河馈赠的哪些礼物“比金银更贵重”？（2）尼罗河的洪水“信守诺言多么按时”，能给古埃及人什么样的启示？（3）