五年级下册语文课程纲要

人教版语文五年级下学期《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时95课时左右设计日期2017.3学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生识字、阅读分析、写作能力都有了一定的基础。同时，经过近5年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的语文学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用汉字的任务。生字表（二）时是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。因此，本期一方面应继续加强字词句的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要努力激发学生的读书热情，真正拓展学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。课程目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。触笔学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话的内容和语句上得正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国。了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众7、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。i彳果程内容实施内容课时安排第一单元12课时左右第二单元12课时左右第三单元13课时左右

课程实施第四单元12课时左右第五单元13课时左右第六单元12课时左右第七单元13课时左右第八单元12课时左右㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.搜集整理、继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点，在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别市那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在月底的过程何累词语，学习作者用词造句的方法。.思考练习的教学。要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。.要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。.要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。有效性评价（一）学生学习过程的评价.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。.学生书写错题分析报告。.收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或小论文。.单元学习进行复习整理，及时互评。（二）学生的基础知识和基本技能评价.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。.进行一次钢笔字比赛。.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；.学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。（三）教师教学行为评价（略）

五年级语文下册第一单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时13设计日期从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，7定的阅读能力，归纳总结能力。具备了一学生、教材及

其他资源背景

分析从学习内容看：选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学生、教材及

其他资源背景

分析因此，本单元的学习除了加强基础知识的学习，把各个知识点真正落到位，还要通过学生的合作交流、自主整理等方式，引导学生对本单元所学内容进行系统的归纳整理。~1 巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字27个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写20个左右的生字。学会按要求预习课文；会抓住重点词语理解课文；学会抓住重点段落理解课文。会正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。实施内容课时安排1、草原2课时左右课2、丝绸之路2课时左右程3、白杨3课时左右

内容4把铁路修到拉萨去2课时口语交际•习作一3课时左右回顾•拓展一2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。.注意听说读写的联系。.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。.做好培优补差工作，大力提高中等生。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第二单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时15设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，具备了一定的阅读能力，归纳总结能力。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面一一《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐・村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳・童年・骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。因此，本单兀的学习除了加强基础知识的学习，把各个知识点真正落到位，还要通过学生的合作交流、自主整理等方式，引导学生对本单兀所学内容进行系统的归纳整理。课程目标.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字22个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写30个左右的生字；.学会按要求预习课文；会抓住重点词语理解课文；学会抓住重点段落理解课文；.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；.丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。课程实施内容课时安排5、古诗词二首3课时左右6、冬阳•童年•骆驼队2课时左右7、童年的发现2课时左右8、儿童诗两首1课时

内容9、儿童诗两首2课时口语交际•习作三3课时左右回顾•拓展三2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。.注意听说读写的联系。.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。.做好培优补差工作，大力提高中等生。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第三单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时12设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，具备了一定的阅读能力，归纳总结能力。从内容上看：本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。因此，本单兀的学习除了加强基础知识的学习，把各个知识点真正落到位，还要通过学生的合作交流、自主整理等方式，引导学生对本单兀所学内容进行系统的归纳整理。课程目标.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字11个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写20个左右的生字；.学会按要求预习课文；会抓住重点词语理解课文；学会抓住重点段落理解课文；.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；.通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；.引导积累优美的语言。课程内容实施内容课时安排10、杨氏之子2课时左右11、晏子使楚2课时左右12、半截蜡烛2课时左右13、打电话1课时口语交际•习作三3课时左右

回顾•拓展三 2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。.注意听说读写的联系。.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。.把握内涵与语言文字训练的关系。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第四单元《课程纲要》学校名称东赵小学 课程类型 必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级 总课时 12 设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，具备了一定的阅读能力，归纳总结能力。从内容上看：本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人^目下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。因此，本单兀的学习除了加强基础知识的学习，把各个知识点真正落到位，还要通过学生的合作交流、自主整理等方式，引导学生对本单兀所学内容进行系统的归纳整理。课程目标.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字11个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写20个左右的生字；.学会按要求预习课文；会抓住重点词语理解课文；学会抓住重点段落理解课文；.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；5.引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。课程内容实施内容课时安排14、再见了，亲人2课时左右15、金色的鱼钩2课时左右16、桥2课时左右17、梦想的力量1课时口语交际•习作四3课时左右

回顾•拓展四 2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。.注意听说读写的联系。.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第五单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时14设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，具备了一定的阅读能力，归纳总结能力。从学习内容看：本组教材安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中，，草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。。因此，本单兀的学习除了加强基础知识的学习，把各个知识点真正落到位，还要通过学生的合作交流、自主整理等方式，引导学生对本单兀所学内容进行系统的归纳整理。课程目标.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字36个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写23个左右的生字；.学会按要求预习课文；会抓住重点词语理解课文；学会抓住重点段落理解课文；.指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。.要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。课程内容实施内容课时安排18、将相和3课时左右19、草船借箭3课时左右20、景阳冈2课时左右21、猴王出世1课时

口语交际•习作五3课时左右回顾•拓展五2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。.扎实进行语言目标，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。.注意听说读写的联系。.落实单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。.根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第六单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时14设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。从学习内容上看：走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。因此，这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。课程目标1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。.认识19个生字。课程内容实施内容课时安排信息传递改变这我们的生活6 7课时左右利用信息，写简单的研究报告6 7课时左右

课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策.通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。.开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。.通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。4选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试：字词错误率在2以内，句子平均错误率在5%以内；段的平均错误率在10%以内，篇的平均错误率在15%以内。2学生自评互评和家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

五年级语文下册第七单元《课程纲要》学校名称东赵小学课程类型必修课程设计教师李欣娟适用年级五年级总课时13设计日期学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生阅读能力有了一定的发展，具备了一定的阅读能力，归纳总结能力。从学习内容上看：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。止匕外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材因此，教学中，要充分体现这一特点，把对，人物”的读、说、写紧密地结合起来。课程目标.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，阅读，继续学习普通话；识字22个，能正确认读学过的多音字，能辨认形近字；会读写14个左右的生字；.要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。.让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课程内容22、人物描写一组3 4课时左右23、刷子李1 2课时左右24、金钱的魔力1 2课时口语交际•习作七3课时左右

回顾•拓展七2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、表演，游戏等多种方式进行教学。㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。㈢实施对策5.要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教6要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。7对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。（二）学生的基础