小学五年级上册《书法练习指导》教案

女字旁课 目

教学时间教学程序

教学活动

媒体运用“女”字演化为女字旁发声了哪些变化，导入课探源导入 题。2、学生争论，教师总结，得出结论。

问题出在哪里，该如何改进。2、教师示范正确的女字旁。3、学生临写，教师巡察指导。比照赏识

系却不同。往右斜，右竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。3、学生临写“如”字，教师巡察指导。4、教师示范“好”字，终点讲解伸缩、穿插、应让。5、学生临写“好”字，教师巡察指导。对学生习作进展评价，教师反响订正学生书写的问题。学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，与教材

教材学生习作教材内图中欧体、柳体、赵体中的“如”字比照，赏识其不同风格。 片教学反思课目教学程序

弓字旁

教学时间

媒体运用特点：部首字形窄长，上严密下疏松。教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。〔学生边写边念，先书空练习两临习“弓”遍。〕书写弓字旁时，还有哪些要特别留意的地方？〕学生练习书写弓字旁五遍，教师巡察指导。展现学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？〔师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画〕同桌相互评一评，师生反响，提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩起笔和收笔时要留意它与其他笔画的位置关系。学生稳固练习书写三遍。1、出示范字“强”，学生观看。PPT〔1〕这个字有什么特点？〔左窄长，右宽短。〕范字及结〔2〕怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？构外形〔弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高，“虽”字中间的教师范竖不是笔直的。前半局部至后半局部向左边弯，提画的起笔写，学生笔画向右斜方走，钩与提及最终一点呈向右上的斜势。这种领悟停布局是不能转变的。〕顿、快慢〔3〕“虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？上一点写。两个“口”字的横接竖时均有留白。〕法〔4〕师生沟通：书写时，还要留意笔画什么特点？〔“虽”字中的五个横向笔画排列不是格外均匀，其次个“口”字的横画贴近上面“口”字末横一些。〕师：“强”左右两个局部的疏密是有变化的，观看到这些，了解到运笔的直弯、平斜的走向，你才能写出颜体的韵味。〔5〕教师示范，学生练习五遍，教师巡察指导。2、出示范字“弘”，学生分组争论，合作学习。说说这个字的字形特点和笔画特点。说说这个字中你觉得不好把握的笔画。教师示范，学生练习三遍，教师巡察指导。3、学生书写展现，汇报学习状况。位置。订正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提示。作业展评1、选择有代表性的四份作业进展讲评，让学生说说什么地2、学生修改调整，自我评价。作品拓展评析。赵体：强比照赏识越来越接近临摹的范字。教学反思课目教学程序

绞丝旁

教学时间

媒体运用赏析导入1、赏识中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》上，让学生观看绞丝旁的特征。我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。偏旁学习的哪些笔画组成？〔两个撇折、一个点撇、三个点〕2、教师演示绞丝旁的写法。什么这么写？〔撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合，两个撇折一般上小下下宽，呈三角形。〕4、学生尝试：练习绞丝旁四个。5、师生校帖，反响。例字分析们分别由什么特点。上，我们一起来比照分析一下它们的特点有哪些。当全力写好。〕3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。局部要突出。书示习 师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字，并引导学生观看左右构造书写和练习的特点。2、学生练习，教师巡察指导，留意个别辅导和教导。扬。评价

1、展现学生作品书写整体协调等开放评价。3、针对有代表性的问题和笔画进展改进性评价。文化拓展比照分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写及对古圣先贤的尊崇。教学反思课目

言字旁复习笔画，提醒课题〔板书：言字旁〕

教学时间

观看指导 言字旁，学生观看，说说这个部首有什么特点。2、学习言字旁：比较五个横向笔画有哪些一同。教师示范，学生书空，边写边念运笔方法。

言字旁出示学生书写的言字旁，师生沟通。教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。〔学生边写边念，先书空练习两遍。〕书写言字旁时，还有哪些要特别留意的地方？〔坐姿与执笔，笔画直与弯的交替变化、书写状态。〕写言字旁五遍，教师巡察指导。赏析临写 1、出示范字“说”，学生观看：这个字有什么特点？〔左窄长，右宽短。〕怎样才能把它写得“左窄长右宽短”呢？师生沟通：书写时，还要留意笔画的什么特点？2、出示范字“读”，学生分组争论，合作学习：说说这个字的自行特点和笔画特点。说说这个字中你觉得不好把握的笔画。教师示范，学生练习三遍，教师巡察指导。作业展评 表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导改正。拓展评析 1、展现《颜勤礼碑》中局部带言字旁的字赏识：“谓”、“谋”、“诸”、“识”。请你说说这些字与我们刚刚学过的“说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系。3、对“谓”、“诸”字进展临写练习。比照赏识 出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进展比照赏识。2、学生说说各字体中言字旁的一样和不同之处。3、课堂总结。

PPT范字作品展现投影展现教学反思课目 第5课金字旁 教学时间教学反思

教学活动一、颜体“金”字与金字旁比照赏析1、先后出示“金”字和金字旁。点。3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生分组沟通、争论，得出结论：整体由宽变窄，高度左右两点相互照应。二、教师指导临写偏旁与范字读运笔方法。2、学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。3、教师巡察指导。部的融洽搭配与应让避就，留意撇画向左伸。5、学生尝试书写范字，写个字写两遍。找出需改进的地方。三、师生互动评价，拓展比照赏析1、展现八个临写范字，师生共同评价，指出还需要改进的地方。2、学生稳固练习三遍。3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字。4、总结本课，整理工具。

媒体运用课目 第6课横与竖的分布 教学时间

教学活动一、回忆以往学习过的范字，导入课题否存在着疏密、均匀、对称与平行。2、依据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀做到疏密均匀的。3、出示范字，引导观看。得均匀分布、平行对称。4、出示课题：横与竖的分布。

媒体运用学习规律 二、引导学生比较，查找异同1、教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的，呢？2、学生观看比较，觉察细节。均匀分布、平行对称。曲与直、斜与正、长与短、方与圆。示范临写 三、逐字分析示范，学生试临多时的疏密均匀及平行关系。藏露表现与横的长短的表现。布规律。4、教师示范，提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。稳固练习 四、学生稳固临写，教师指导1、学生练习，教师巡察指导。学生作业，共同赏析。作业展评 五、学生自主观看不同之处，然后临写。2、教师巡察指导。七、总结教学反思课目 第7课点与撇的分布 教学时间

教学活动密均匀、构造均匀的特点。驰〔驰〕阳〔阳〕醴。字。无〔无〕爲〔为〕经〔经〕彭分布均匀有序。

媒体运用教学反思

范字，边写边讲析，启发学生的思维。序？有哪些轻重、大小、角度的微小变化？3、学生开头对临本课的范字。时，觉察问题准时指正。题，提高生疏，连续临写。2、临写中，教师指导学生在观看多点之间。多撇之间均匀3、学生课堂习作展现，学生自评、小组互评、师生共同评价。说说它们之间的共同点和不通电。说说自己宠爱的风格。5、总结。课目 第8课对称部件的分布 教学时间

教学活动件的左右相等问题。一样大小、凹凸相称，左略宽长，右稍窄短。2、教师师范写“慈”字3、学生书写子字，师巡察指导。地方。

媒体运用5、复临”慈”字。6、出示“等”字，教师讲解留意的地方。7、学生练习

师生共同明确写法3、学生写“观”字、“撰”字，师巡察指导。比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“观”字不同的写法。课目 第9课左右、左中右构造的伸展避让 教学时间

教学活动或是拥挤碰撞？我们就要留意各个部件的穿插与避让。1、出示“殿”字，左中右构造，左右窄长，中宽短。左、部下沉，紧挨中部。左中右伸缩自如，成为一体。2、教师师范写“御”字3、学生书写“御”字，师巡察指导。地方。5、复临”御”字。6、出示“微”字，教师讲解留意的地方。7、学生练习出示“殿”、“敦”字，生观看字的构造，分析字的写法。2、师生共同明确写法3、学生写“殿”、“敦”字，师巡察指导。

媒体运用比照赏识 比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法。教学反思课目 第10课上下、上中下构造的穿插 教学时间

教学活动部件或上中下三局部之间更为严密。笔插入草字头之中，是上下两局部融为一体。2、教师师范写“茂”字3、学生书写“茂”字，师巡察指导。地方。5、复临”茂”字。6、出示“泰”字，教师讲解留意的地方。7、学生练习“泰”字法。2、师生共同明确写法3、学生写“参”、“察”字，师巡察指导。比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法。

媒体运用课目教学程序

第11课左右构造与左中右构造的比例教学活动

教学时间

媒体运用

观的重要因素，调整好他们的比例关系格外重要。。1、出示“朝”字，左右构造，外形近方，左长右短，宽窄下疏放，撇伸入左部，左右融为一体。2、教师师范写“朝”字3、学生书写“朝”字，师巡察指导。地方。5、复临”朝”字。6、出示“依”字，教师讲解留意的地方。7、学生练习“依”字法。2、师生共同明确写法3、学生写“邻”、“卿”字，师巡察指导。比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“朝”字不同的写法。课目 第12课上下构造与上中下构造的比例 教学时间

教学活动纵向空间则应少一些，否则会影响字形美观。短，横画大致平行，竖画垂直，左轻短，右重长。2、教师师范写“真”字3、学生书写“真”字，师巡察指导。

媒体运用

地方。5、复临”真”字。6、出示“泉”字，教师讲解留意的地方。7、学生练习“泉”字法。2、师生共同明确写法3、学生写“着”、“当”字，师巡察指导。比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“当”字不同的写法。课目 第13课包围构造的内外比例 教学时间

教学活动围部件先写，被包围部件则应当大小适中，既不宜过大撑满，也不能过小空散。1、出示“司”字，包围构造，属两面包围汉字，右上包围格外重要。2、教师师范写“司”字3、学生书写“司”字，师巡察指导。地方。5、复临”司”字。6、出示“述”字，教师讲解留意的地方。

媒体运用7、学生练习“述”字

法。2、师生共同明确写法3、学生写“匡”、“南”字，师巡察指导。比照赏识 比照赏识欧阳询、柳公权和赵孟頫“南”字不同的写法。教学反思课目 第14课边学边用 教学时间

教学活动我们要勤学好问。1、读帖“好”字2、“好”字左右构造