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文档简介
第页四年级语文下册《一双手》教案四年级语文下册《一双手》教案
教学目标:
1、养成圈点批注的读书习惯。
2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。
3、体会和理解林业工人对造林事业无比酷爱的思想感情。
教学重点:
体会和理解林业工人对造林事业无比酷爱的思想感情。
教学难点:
学会抓住特征多角度描写人物的写法。
教具运用:
多媒体课件。
教学策略:
引导自学以读促悟合作探究拓展延长。
学习策略:
自主学习圈点批注合作探究总结提升。
一、导入新课
1、观赏图片(课件出示):说一说,这可能是谁的手?你从哪儿看出来的?
2、谈话导入,板书课题。
二、检查课前预习——我来考考你
1、字词预习检测。指名读一读,订正字音。
2、课文初读感知。
(1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么?
(2)文章的作者是什么身份?本文的体裁是什么?
三、自主学习
(一)整体感知——相识一双手。
自己喜爱的方式快速阅读课文,并根据提示要求填充:本文写了()的一双()
手。(谁的一双怎样的手)
(二)细读课文,解读“一双手”动起你的手来。
1、作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的别出心裁之处呢?再读课文
⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和批注。
⑵说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
可以用“这是一双的手,你看:“”的句式沟通。
2、我来为张迎善这双“手”建档案。
主子:身份:手感:手的肤色
手指:纹络:掌面:手的大小
手指细微环节:手的别名:手的价值
3、纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
4、请同学们结合文章语句,议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的缘由是什么?
5、了解缘由后,你肯定对这双手有了更深刻的相识,你还认为他的`手丑吗?请再次用“这是一双__的手”的句式,谈谈你的深层感受。
6、作者说:“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处?
7、观赏图片体会贡献。
四、深化探究,赏析“一双手”
1、同学们,这篇文章写的很短小,却特别胜利,这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其胜利之处。(如:多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用)
2、学生汇报,师总结。
五、情感升华,赞美“一双手”
1、读了文章,你肯定对张迎善同志有了更多的相识,在你眼中,他是怎样的一个人?
2、全文字里行间都洋溢着作者对这位一般劳动者的礼赞之情,我想同学们肯定有很多话想说,那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
3、课堂总结。
张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、静默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的酷爱、仰慕和赞颂之情。
六、作业
1、细致视察父母亲的手,写一篇小作文。
2、收
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