安全文化基础理论-安全教育与安全文化

安全教育与安全文化教育本质和内涵的外在表征就是文化，教育目的的一种体现就是提高了人类社会的文化水平。因此，平安教育与平安文化是一个整体，具有相溶关系。平安文化包涵平安教育，平安教育是推动平安文化进步的最基本动力，平安文化的进展需要通过平安教育来实现。但是平安文化不是简洁地等同于平安教育，平安教育不是平安文化的全部。平安教育是实现平安目标，即防范事故发生的主要对策之一。由此，平安教育是人类平安生存和平安生产活动中最基本、最重要的活动。平安教育作为教育的重要部分，对人类的进展起着重要的作用。平安教育的目的、性质是社会体制所规定的。方案经济为主的体制，企业的平安教育的目的较强地表现为"要你平安'，被教育者偏重于被动的接受；在市场经济体制下，需要做到变"要他平安'为"他要平安'，变被动的接受平安教育为主动要求平安教育。平安教育的功能、效果，以用平安教育的手段都与社会经济水平有关，都受社会经济基础的制约。并且，平安教育为生产力所打算，平安教育的内容、方法形式都受生产力进展水平的限制。由于生产力的落后，生产操作简单，人的操作技能要求很高，相应的平安教育主体是人的技能；现代生产的进展，使生产过程对于人的操作要求越来越简洁，平安对人的素养要求主体发生了变化，即强调了的人的态度、文化和内在的精神素养，因此，平安教育的主体也应发生转变。因此，平安文化的建设要与现代社会的平安活动要求相合拍。平安教育原则是：1）目的性原则。企业平安教育的对象包括企业的各级领导、企业的职工、平安管理人员以及职工的家属等。对于不同的对象，教育的目的是不同的。各级领导是平安熟悉和决策技术的教育；企业职工是平安态度、平安技能和平安学问的教育；平安管理人员是平安科学技术的教育；职工家属是让其了解职工的工作性质、工作规律及相关的平安学问等。只有精确     地把握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。2）理论与实践相结合的原则。平安活动具有明确的有用性和实践性。进行平安教育的最终结果是对事故的防范，只有通过生活和工作中的实际行动，才能达到此目的。因此，平安教育过程中必需做到理论联系实际。为此，现场说法、案例分析是平安教育的基本形式。3）调动教与学双方乐观性的原则。有人说：平安事业是"积德'事业。平安教育工应以本职为骄傲。从受教育者的角度，接受平安教育，利己、利家、利人是与自身的平安、健康、幸福息息相关的事情，所以，接受平安教育应是发自内心的要求。4）巩固性与反复性原则。平安学问方面随生活和工作方式的进展而转变；另一方面平安学问的应用在人们的生活和工作过程中是偶然的，这就使得已把握的平安学问随着时间的推移会退化，所以要求平安教育要遵循巩固性与反复性原则。在教学过程中，常常起作用并直接关系教学效果的基本因素有两个：一个是人的因素，包括教育者和被教育者，另一个是物质的因素，即有关教学工作的各种物质设备和这些设备的有效使用。随着现代教学工具的进展，教学手段的作用越来越占有重要的地位，如多媒体教学的手段、实景模拟的教育方式、案例教学模式等都能提升平安教育的效果。教学的方法也很重要，如启发式教学法；发觉法；讲授法；谈话法；读书指导法；演示法；参观法；访问法；试验和实习；练习与复习法；研讨法；宣扬消遣法等。教学的方法是多种多样的，各种方法有各自的特点和作用，在应用中应结合实际的学问内容和学习对象，敏捷采纳。企业平安教育的组织实施要有针对性，不同的人员或对象具有不同的教育内容和目标，要采纳不同的方式和手段。如对决策者、管理者、专业人员、职工、家属、大众等都应有不同的教育内容和目标。平安教育的内容有平安常识、法规、标准、政策、技术、理论、技能等。对企业职工的平安教育有三级教育、特种作业培训、日常教育等。对企业领导要推行资格认证教育，内容