8《美丽文字 民族瑰宝》（说课稿）统编版道德与法治五年级上册

8《美丽文字民族瑰宝》（说课稿）统编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《美丽文字民族瑰宝》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国汉字的热爱，增强文化自信。

2.提升学生对汉字书写规范的重视，提高书写能力。

3.增强学生的审美意识，引导学生欣赏汉字之美。

4.培养学生尊重和保护民族文化的意识，激发传承和弘扬民族文化的责任感。三、学情分析五年级学生对汉字已经有了一定的认识和书写基础，但他们对汉字的演变历史和文化内涵的了解还不够深入。学生层次上，班级内存在个体差异，部分学生书写规范良好，能够正确书写常用汉字，但仍有部分学生书写不规范，对汉字的构造和意义理解不足。在知识方面，学生对汉字的基本笔画和笔顺有一定了解，但对汉字的演变过程和文化背景知识较为匮乏。

在能力方面，学生的汉字书写能力参差不齐，部分学生能够独立完成较复杂的汉字书写，但大多数学生在书写速度和书写质量上还有待提高。此外，学生的汉字审美能力有待加强，对汉字的美感和艺术性认识不足。

在素质方面，学生的文化素养和民族自豪感有待提升。他们对民族文化的了解有限，对汉字作为民族文化瑰宝的认识不够深入，缺乏对汉字传承和弘扬的责任感。

行为习惯上，部分学生在课堂上缺乏专注力，容易分心，这对课程学习产生了一定的负面影响。同时，部分学生存在抄袭作业、不认真书写等不良习惯，这些行为影响了他们对汉字学习的态度和效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与汉字演变、文化内涵相关的图片、图表和视频，以增强学生对汉字文化的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔等，用于板书和演示汉字书写规范。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，以便进行简单的汉字书写实践。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一组精美的汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美感，提问：“同学们，你们喜欢这些美丽的文字吗？它们有什么特别之处呢？”以此激发学生对汉字的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾五年级上册已学过的汉字知识，如基本笔画、笔顺等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括汉字的演变过程、汉字的构造特点、汉字的文化内涵等。

举例说明：教师通过展示古代汉字与现代汉字的对比图片，帮助学生理解汉字的演变过程。同时，举例说明汉字的构造特点，如象形、指事、会意、形声等。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨汉字在日常生活、文学艺术、科学技术等方面的应用，让学生感受到汉字的实用性和文化价值。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。练习题包括汉字书写、汉字组词、汉字造句等。

教师指导：教师巡视课堂，及时发现学生书写不规范、理解错误等问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调汉字作为民族文化瑰宝的重要性，鼓励学生传承和弘扬汉字文化。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括以下内容：

（1）复习本节课所学知识，整理笔记。

（2）收集关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展。

（3）书写一篇关于汉字的短文，表达自己对汉字的热爱之情。

（4）在家中与家人分享本节课所学知识，共同感受汉字的魅力。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师引导学生进行课堂延伸活动，如：

（1）举办汉字书法比赛，提高学生的汉字书写能力。

（2）组织学生参观博物馆、图书馆，了解汉字文化。

（3）开展汉字知识竞赛，激发学生对汉字文化的兴趣。

（4）鼓励学生创作与汉字相关的文学作品、绘画作品等，传承和弘扬汉字文化。

7.教学反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和书写本节课所学的汉字，包括基本笔画、笔顺和结构。

-学生能够理解汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展。

-学生能够识别和解释汉字的构造特点，如象形、指事、会意、形声等。

2.能力提升：

-学生在汉字书写方面有了明显的进步，书写规范性和速度都有所提高。

-学生在汉字应用方面更加熟练，能够正确使用汉字进行表达和交流。

-学生在汉字审美方面有了新的认识，能够欣赏汉字的美感和艺术性。

3.素质培养：

-学生对中国汉字的热爱和文化自信得到了增强，对民族文化的自豪感提升。

-学生在团队合作中学会了倾听、表达和沟通，提高了人际交往能力。

-学生在探究学习中培养了自主学习的能力，学会了如何通过查阅资料、讨论等方式获取知识。

4.行为习惯：

-学生在课堂上表现出更高的专注力，减少了分心现象。

-学生在书写作业时养成了认真、细致的习惯，减少了抄袭和错误。

-学生在日常生活中更加注重汉字的规范书写，提高了自己的文化素养。

5.情感态度：

-学生对汉字文化的了解加深，对传承和弘扬民族文化的责任感增强。

-学生在欣赏汉字书法作品时，能够体会到传统文化的魅力，激发了学习兴趣。

-学生在面对挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

6.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如创作汉字书法作品、编写汉字故事等。

-学生在参与汉字知识竞赛、书法比赛等活动中，提高了自己的综合素质。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动传播汉字文化，成为文化的传播者。七、板书设计①本文重点知识点：

-汉字的起源和发展

-汉字的构造特点：象形、指事、会意、形声

-汉字的文化内涵

-汉字的书写规范

②关键词：

-汉字

-起源

-发展

-构造

-文化内涵

-书写规范

③中心句：

-汉字是中华文化的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。

-了解汉字的构造特点和书写规范，有助于我们更好地传承和弘扬中华文化。

-通过学习汉字，我们可以增强文化自信，提升民族自豪感。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示汉字书法作品，学生们很快就进入了学习状态，对汉字产生了浓厚的兴趣。不过，我发现有些学生对于汉字的认识还停留在表面，对于汉字背后的文化内涵理解不够深入。因此，在今后的教学中，我打算在导入环节加入更多与汉字文化相关的背景知识，让学生们对汉字有一个更全面的认识。

在教学过程中，我注重了讲解新知的详细性和举例说明的实用性。我发现，当我在讲解汉字的构造特点时，通过具体的例子，学生们更容易理解和记忆。比如，我在讲解“水”字时，让学生们观察它的构造，然后引导他们思考为什么这个字会和水有关。这样的互动让课堂气氛更加活跃，学生的参与度也有所提高。

在巩固练习环节，我布置了一些书写和组词的练习题，让学生们动手实践。虽然大部分学生都能完成任务，但我也发现了一些问题。有些学生的书写仍然不规范，有些学生对汉字的组词能力较弱。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生书写规范的训练，同时通过游戏和竞赛等方式提高他们的组词能力。

课堂总结环节，我强调了汉字作为民族文化瑰宝的重要性，鼓励学生们传承和弘扬汉字文化。我觉得这个环节起到了很好的教育作用，让学生们对汉字有了更深的情感认同。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解汉字演变过程时，由于时间有限，没有能够深入挖掘，导致部分学生对汉字的演变历史了解不够。此外，我在课堂管理上也有些疏忽，比如个别学生分心，影响了课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会提前准备