14 穷人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14穷人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《穷人》是六年级上册语文课文，通过讲述桑娜和丈夫收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，引导学生理解人物性格特点和作者的情感表达。设计意图在于通过深入分析人物心理，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时激发学生对家庭和社会责任感的思考。核心素养目标1.培养学生理解人物心理，提升阅读理解能力。

2.培养学生欣赏文学语言，增强审美鉴赏能力。

3.引导学生思考家庭与社会责任，提升道德修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了一些关于家庭关系、社会情感以及文学作品人物心理分析的基础知识，如人物性格描述、情节发展理解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有一定的兴趣，他们喜欢通过故事了解人物的内心世界和社会现象。学生的阅读能力和理解能力相对较强，但部分学生可能对抽象的心理描写理解不够深入。学习风格上，有偏好独立思考的学生，也有依赖团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解人物复杂的心理活动时可能会感到困难，尤其是对于桑娜夫妇在困境中仍然愿意收养孤儿的行为，需要引导学生深入思考背后的情感和道德动机。此外，学生对作品中的情感表达和作者意图的把握也可能存在一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《穷人》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桑娜家简陋的房间照片，以及相关的社会背景资料，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.教学视频：选择与课文主题相关的短片，用于激发学生的兴趣和直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和讨论，同时准备板书材料，以便于记录和分析人物心理变化。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一张贫困地区的图片，引导学生思考：“面对困境，人们会选择怎样的生活态度？”

2.回顾旧知：回顾六年级上册已学过的有关家庭、社会情感的作品，如《草房子》、《青铜葵花》等，引导学生回顾人物性格特点和情感变化。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《穷人》这篇课文的主要情节、人物性格和作者情感表达。

2.举例说明：选取课文中的关键片段，如桑娜夫妇收养孤儿的行为，分析人物内心的善良和责任感。

3.互动探究：引导学生分组讨论，探讨桑娜夫妇在困境中的心理变化，以及这种心理变化对人物性格的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，分别扮演桑娜夫妇和孤儿，进行角色扮演，进一步体会人物情感。

2.教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师及时给予指导和帮助，确保学生正确理解人物心理。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾人物性格特点、情感变化和作者情感表达。

2.强调家庭和社会责任的重要性，引导学生思考在现实生活中如何践行这种责任感。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拟定一篇以“家庭与社会责任”为主题的文章，结合自己的生活实际，谈谈自己的理解和体会。

六、教学过程具体安排如下：

一、导入（5分钟）

1.展示贫困地区图片，引导学生思考。

2.回顾六年级上册相关作品，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课呈现（20分钟）

1.讲解课文主要情节、人物性格和作者情感表达。

2.举例说明桑娜夫妇收养孤儿的行为，分析人物内心的善良和责任感。

3.引导学生分组讨论，探讨人物心理变化。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生角色扮演，体会人物情感。

2.教师指导，确保学生正确理解人物心理。

四、课堂总结（5分钟）

1.总结本节课所学内容。

2.强调家庭和社会责任的重要性。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.拟定一篇以“家庭与社会责任”为主题的文章。知识点梳理1.**人物性格分析**：

-桑娜：勤劳、善良、富有同情心，面对困境时，仍然选择收养孤儿，体现了她的无私和责任。

-丈夫：勤劳、朴实、有责任心，对桑娜的决定表示支持，展现了家庭中的和谐与支持。

-西蒙：坚强、独立，尽管身体残疾，但依然努力生活，体现了不屈不挠的精神。

2.**情节发展**：

-故事以桑娜和丈夫的日常生活为背景，通过收养孤儿这一事件，展现了人物的性格和道德选择。

-桑娜发现西蒙的两个孤儿后，内心经过挣扎，最终决定收养他们，这一决策推动了情节的发展。

3.**情感表达**：

-作品通过人物的语言、动作和心理描写，表达了作者对家庭温暖、社会关爱和人性光辉的赞美。

-桑娜夫妇在困境中的善良行为，传递了正能量，体现了人性的光辉。

4.**主题思想**：

-家庭和社会责任：作品通过桑娜夫妇的故事，强调了家庭在困境中的相互扶持和社会对弱势群体的关爱。

-善良与无私：作品赞扬了桑娜夫妇的善良和无私，传递了正能量，鼓励人们在生活中传递爱心。

5.**写作手法**：

-人物心理描写：通过细腻的心理描写，展现了人物在特定情境下的内心活动，使人物形象更加丰满。

-情节安排：以日常生活为背景，通过一个具体事件，展现了人物的性格和道德选择，使情节紧凑且富有感染力。

6.**文学鉴赏**：

-作品中的对话描写：通过对话，展现了人物的内心世界和性格特点，增强了作品的真实感。

-文学语言的运用：作品运用简洁、朴实的语言，使故事更加贴近生活，易于学生理解和感受。

7.**道德教育**：

-家庭和谐：作品展现了家庭成员之间的相互关爱和支持，对学生进行家庭和谐的道德教育。

-社会责任：作品通过桑娜夫妇的行为，教育学生要关爱弱势群体，承担社会责任。

8.**阅读理解**：

-人物关系：学生需要理解桑娜、丈夫和孤儿之间的关系，以及这些关系如何推动情节发展。

-情感变化：学生需要分析人物在故事中的情感变化，以及这些变化对人物性格的影响。

9.**审美教育**：

-作品中的美好情感：通过阅读作品，学生可以感受到家庭温暖、社会关爱和人性光辉的美好情感。

-文学作品的欣赏：作品的语言、情节和人物形象，都是学生进行文学欣赏的好素材。

10.**文化传承**：

-传承家庭美德：作品通过桑娜夫妇的故事，传承了中华民族的家庭美德，如孝顺、友爱、勤劳等。

-社会价值观的传递：作品传递了积极的社会价值观，如关爱他人、无私奉献等。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了一张贫困地区的图片，一下子就抓住了学生的注意力。他们看到那些孩子的生活环境，都纷纷表示同情，这为后面的教学内容打下了很好的基础。我还回顾了之前学过的家庭主题作品，帮助学生建立起知识之间的联系。

在新课呈现部分，我尽量用生动的语言和具体的例子来讲解人物性格和情感变化。我发现，当学生能够结合自己的生活经验去理解人物心理时，他们的参与度会更高。比如，在讨论桑娜夫妇的决定时，有的学生提到了自己的父母，说他们也曾在困难时期互相扶持，这种联系让课堂气氛更加活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解人物心理时，有些学生还是不太能深入理解。这可能是因为他们对人物内心的复杂性缺乏足够的认识。所以，我打算在今后的教学中，增加一些心理学方面的知识，帮助学生更好地理解人物的心理活动。

在巩固练习环节，我让学生进行了角色扮演，这个活动挺有效的。孩子们在扮演的过程中，不仅加深了对人物的理解，还提高了他们的表达能力。不过，也有一些学生不太愿意参与，可能是害羞或者不自信。我意识到，我需要更多地去鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能在课堂上找到自己的位置。

课堂总结时，我强调了家庭和社会责任的重要性，希望学生们能从中得到启发。不过，我也觉得这个环节可以更加深入，比如，可以让学生谈谈自己是如何在现实生活中体现这些价值观的。

至于作业布置，我觉得这个环节还可以更加多样化。除了写作文，我还可以设计一