语文优秀教师学习心得体会（精选12篇）

语文优秀教师学习心得体会（精选12篇）语文优秀老师学习心得体会（精选12篇）

语文优秀老师学习心得体会篇1

在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求同学仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是同学的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急;无不使我们的同学苦恼，恐惊，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。阅读理解力量是一项最基本，最重要的语文力量，作为学校语文老师，我们该如何来提高同学的阅读力量，让同学摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示。

做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求同学能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力量，又提高老师课堂教学的效率。

阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学“眼到心到”的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比较快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。

由于同学的共性特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关心同学更深地体会文章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力量，也助于提高同学的语言口头表达力量和概括力量。

假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的同学来总结内容，由于同学的语言更易于被同学接受，更易于被同学听懂。这样，优秀的同学的解题，分析力量由此提高，其他同学的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。

学校生是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。作为语文老师不仅要重视同学的读，还要引导同学怎样读。语文课程标准说过：让同学在阅读实践中逐步学会独立思索。假如同学在读的过程中没有“思”的参加，那么同学读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思索，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思索的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过同学阅读思索，使同学在自我感悟的基础上提高阅读力量!

教学时发觉，大部分的同学遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此老师要准时改正同学的不良习惯，平常可依据实际状况，向同学介绍一些工具书，并传授查阅图书资料的学问和方法。由于一篇文章单靠同学的个人理解力量还是不够的，有时还要借助工具书，来深化理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文老师，我们应当有意识的培育同学的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了同学独立阅读的好习惯，也增长了很多学问。

我们语文老师要依据同学的实际状况，引导同学怎样怎样阅读，授以同学阅读理解的技巧，让我们的同学有效的打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，信任不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去!

语文优秀老师学习心得体会篇2

这次的安阳语文骨干老师培训活动在高永娟老师的精彩讲座之后结束了,我竟有种意犹未尽的感觉,这种感觉好像是久违了!许是这次自己直接参加(开了一节课),感受不同于平常,许是高老师的讲座给了我太多的震撼和触动,总之我的心久久不能安静。可要说写一份多少多少字的总结，我竟有些笔钝，思绪竟一时难以理清，就从我预备这次开课的感受说起吧。

回想这半个月来,为了开好这节公开课,真的是寝食难安。首先是选教材，语文书放在床头好几天，前后起码翻了三遍，"痛定思痛'，最终选定上《小木偶的故事》这一课，由于今年四班级的课文选入了也许43%左右的略读课文，始终就想尝试一下这类教材的教学，正好有那么多的同学，特殊是有来自上海的专家，确定会给我许多珍贵的建议。课文选定之后，就考虑怎样教了，根据自己的想法，把思路写了下来。接着就拿着一本语文书，到各个办公室串门，让我们学校的语文老师逐个读了这个童话故事，再把自己的教学思路向她们说了一遍。结合她们的看法，晚上回家再修改，如此反复，最终有了比较完整的，自认为比较抱负的教案。

于是在自己班先试教了一遍，结果使我大汗淋漓，结构烦琐，层次不清，同学完全让老师牵着走，怎么办?经过反思，我觉得自己还应当静下心来，好好地读一读教材，不能心浮气躁，就这样，想了写，写了讲，讲了改，时间最终定格在了10月17日这天。唉，开课真的是太磨人了，真有点往事不堪回首的味道。不过细细想来，这也是一种历练吧。从选课到潜心阅读文本到制定教学目标到设计教学流程再到试教，这不是一种提升自己的过程吗?专家的点评也很中肯，很能促进自己。尤其听了老师的讲座，触动很大，反思自己的教学，不正存在着这样或那样的问题吗?

说到高永娟老师的讲座，真的是收益匪浅，既有理论的引领，又有实践的借鉴。高老师从语文教学的根本促进同学语言的进展，促进同学情感的进展讲起，讲到了阅读的目的悟道明理--增长见识--培育健康情感;语文课程目标的三个纬度之一情感、态度、价值观;学习积累语言，学习语文学问，学习运用语言、语文课程目标的三个纬度之一学问和技能。讲到了目前语文阅读教学中的主要问题：教学目标把握的错位;教学要求熟悉上的越位;语言学习上的不到位。以及对今后阅读教学的要求：精确     理解并较好的体现三个纬度的课程目标的整合。课堂教学目标不能求全求大，目标制定要依据：课标的要求、教材的特点、同学和老师的实际状况。下限目标要面对全体。课堂教学环节不能过于爆满。(一节课不能承载太多的任务)造成同学跟着老师赶，缺少静心读书、独立思索的活动时间。

应正确熟悉教材的作用，教材是同学学习的凭借，教材是同学学习的舞台，教材是同学学习的新的起点。把课文读队、读顺、读好事阅读教学最基本的要求。教学要看得出老师指导的过程和同学读的力量提高的过程。重视阅读理解力量的培育和训练。要指导同学理解、品评重点词句，把整体感悟课文和理解重点词句有机结合。要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进同学学习方式的转变。要因人、因文而异，恰当拓宽阅读内容。要有意识的加强与现实生活，与同学阅历世界和想象世界的联系;适度体现课内外、学科间的联系。还讲到了以读为本是阅读教学的基本特征。最终讲到了有效的阅读课应重视阅读教学的过程。重视对同学规律思维力量的培育;重视对语言自身的思维价值的挖掘;引导同学由熟悉，进入情感体验过程。

在高老师的讲座中，有她自己的经典案例，有对我们上课老师案例的精彩点评，可谓旁征博引，恰如其分，入木三分，对于指导自己今后的阅读教学有着指引方向的作用。在我们的语文教学中，阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，不仅影响学校语文教学的质量，而且是影响整个学校教学质量的一个至关重要的因素。我始终有着"费时多，而收效少'的问题的困惑。听了高老师的讲座，我想，要进一步提高阅读教学的有效性，还应当从以下几个方面多下工夫：要有明确、剧烈的目标意识;要使课堂教学的结构，显示动身展的层次性;变老师的外部赐予为同学的内部求索;要有足够的训练量、训练面和训练时间。阅读教学的有效性还得从教学细节做起，我们的语文教学肯定要"删繁就简，要返朴归真，简洁有用，提倡简简洁单教语文，本本分分为同学，扎扎实实求进展'。这是崔峦老师在总结小语课改五年来时提出要大刀阔斧的改革语文课教学的要求。其中，也无不透露出对语文教学有效性的召唤。我想我们可以从以下几个方面考虑：关注老师备课的细节;关注教学中同学倾听的细节;关注教学中同学看(潜心阅读)的细节;关注教学中同学活动的细节;关注教学中同学学的细节;关注教学中评价的细节。其实说起来简单，做起来难，但我想，只要我们关注了它，并在教学中大胆实践，终会有收获的。

语文优秀老师学习心得体会篇3

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了肯定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来“晒晒”，盼望大家能赐予指导与关心。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上学校时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。

音乐能进展人的思维，给同学最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让同学唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动同学的乐观性。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发同学的形象思维力量和抽象概括力量等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配同学进行绘画，不仅能很好的调动同学的学习热忱和乐观性，而且能更深地理解课文的内容。

教学是师生双方的沟通，但同学是教学的主体，教学效果的好坏，关键看同学把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在平常的课程中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在同学脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高同学的语文素养，而且能够培育同学广泛的爱好爱好，有助于提高同学的全面素养。

语文优秀老师学习心得体会篇4

于老师能够成为一名当代学校语文教育家是由于他对教育有着有一种责任。我想假如我们每个老师假如都把教育看作是一种责任，那他不久的将来也肯定会成为一名同学宠爱的好老师。

如何成为一个像于老师那样的好老师？

一、做“性温”、“味甘”的甘草。

几乎每付中药里都有甘草。它既有药用价值，又能“调和”百药，解百药之毒。作为一个老师我们也应当像于老师宁愿做甘草，由于甘草不仅性温，而且具有包涵性。无论酸甜苦辣，它都能与之为伍，与之匹配，做人也是如此，只有理解、宽容、冷静、擅长后退，才能包涵别人。在我们生活中要以观赏的眼光去看四周，看别人，看到的就只是优点，会觉得处处春光明媚。老师提高自身修养可以从以下几方面去做：

（1）读书同时读自己。

（2）以人为镜。根据我喜爱的，崇拜的老师塑造自己。

（3）不断反思。在教学中，要学会不断反思，找出自己的不足，这样才能有所进步。

（4）不断地写。作为一个语文老师要让自己的孩子爱上写作，首先自己也得擅长写作，要把写作看作是一种最好的修炼。

二、让每个同学都感到我喜爱他（她）。

其实，我们每个同学都渴望老师喜爱他，假如他感受到老师喜爱他了，他们也会自然地喜爱你，假如同学喜爱上你了，那么他们也对你所教的学科产生爱好。这不就是爱屋及乌吗？

美国托德，威特克尔说：不强求你喜爱每个同学，但要做出喜爱他的样子。假如你的行为并不说明你喜爱他们，那你无论多么喜爱他们都没用。但是。假如你的行为表现出你喜爱他们，那么，无论你是否真的喜爱也无关紧要。所以做出喜爱他的样子非常重要。可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件小事，一件小礼品等。总之，肯定是“行为”，行为的背后，是师爱，师爱的核心是理解，没有理解就谈不上真正的爱。记得泰戈尔曾说过“爱是理解的别名。”所以我们在教育中，肯定学会理解、包涵孩子。

三、童心不泯

于老师教了48年的书，最终把自己教成了孩子。张光鉴：‘要蹲下来看同学，老师要和同学相像了，所以他胜利了。苏霍姆林斯基：“只有那些始终不遗忘自己曾是孩子的人，才能成为真正的老师。从这些名家的话中，我深深熟悉到，作为一个学校老师应当有一颗童心，由于有了一颗童心，就对同学多一份理解，就会知道同学喜爱什么，渴望什么。其实我们现在的同学都喜爱搞活动，不想做太多的作业。所以我们的老师千万不要让作业把孩子的空间填满。于老师说过：“靠做作业成果好的同学将来没多大出息，让同学多读书成才的才是真正的才子。”于老师的作业就是三样，一是练字，由于写好字是学校生的标准。二是读好课外书，三是写好作文。

四、身正

教育的第一个名字叫“影响”。所以我们老师在平常的生活要注意自已的一言一行。于老师平常这样要求自己的；穿戴不敢任凭，字迹不潦草。说话不敢随便，态度不敢生硬。错误不敢不认，行动不敢落后。备课不敢马虎，书报不敢不读。其实于老师的这八个不敢，写出了我们作为一个学校人民老师应当必备的技能，

五、激励

我觉得教学艺术不在于传授的本事，而在于激励、召唤和鼓舞。激励时要动情、准时。我们表扬、激励同学要有实指性。要用放大镜找激励后进生的理由，没有差生，只有差异。爱好是在激励中产生，是在为不断取得进步中巩固。

跟大师学习沟通，思想的火花会不断地飞溅，我信任不断地汲取大师的思想，自己的水平能够更上一层楼。

语文优秀老师学习心得体会篇5

这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的"单打独斗'变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

理论学问，为已充电;时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不断进行自我充电。为师从教不行不听、不行不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的神秘。魏书生不愧为当代闻名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力转变自我、同学素养培育、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高同学学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如担当班主任，基于魏教育家的"指导'，我的工作必将比原本得心应手些。

一、专家讲座，引领前行。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《老师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于中同学天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发同学自己提出问。

每一次的讲座都是那么珍贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教育机灵之强，老师的教学基本功之扎实。"简约语文'那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把"语文素养'凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将同学把握系统学问放在首位，而是将同学价值观和情感态度的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育同学的创新力量和综合运用力量。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注意同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取学问。在生活中，让同学去巩固学问。

倾听了特级老师的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。

二、自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特殊是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。

通过参与培训会,使我对中学语文的新教材有了新的熟悉.我认为这次的培训开得特别的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的工作中，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有中学语文教学学问方面的前瞻性。

语文优秀老师学习心得体会篇6

我参与了黔东南州20xx素养提升工程培训学习。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听优秀老师给我们展现的常规课自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火高校的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次"洗脑'的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂"兴奋剂'，给了我无限的工作激情和留下了太多的思考!

在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对同学独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的老师能适应现代教育的进展，怎样做一名优秀的老师。从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!同学教学管理如何做?几年来的辛苦探究，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业学问的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是一般的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉 地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

老师基本素养方面：

一、老师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养

原来始终感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感受。我们的老师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问、教育的才智，我们要转变的是过去的老师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引同学。就必需提高自己的个人素养。有一句话讲的特别好。"什么是教育?教育首先就是爱。爱他的同学，没有爱的教育不是真正的教育，培育对同学的爱就是要关心他(关心同学克服成长的障碍，关心他就要成全他，成全他拥有美妙的生活，获得走向幸福的力量)'教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思索，我们在面对同学的时候过多的关注的使同学的成果，同学在繁重的学业负担下好像也变得麻木，没有动力，假如我们能让同学感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的力量，拥有幸福的力量，那同学就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素养好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素养差的老师，讲课在好也好不到哪去'我对这句话是特别的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引同学，激发同学的学习爱好。只有提高了自己的文学修养，才能讲诞生动的一课。

听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的老师。首先的一点是必需要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了很多课外的读物来丰富自己的学问。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的老师。

二、尝试多种教学方法,转变课堂,制造多彩课堂.

老师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的老师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引同学.让同学喜爱上课,从而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说：一堂课下来，老师肯定要明白在教同学什么，同学进展了没有，转变了没有，同学走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们老师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注同学，关注同学能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅预备给同学什么样的挑战，好要看同学能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不行能满意我们新一代的同学了.所以作为当代的老师不能只满意目前的状态.应当从现在开头学会适应社会、适应同学。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管同学会不会。现在要多学习。

三、转变老师角色。

"同学是学习和进展的主体。要关注同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发同学的主动参加意识和进取精神，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，为同学全面进展和终身进展奠定基础'。新课程将转变老师与同学的传统角色、教学方式和学习方式，乐观提倡同学主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。新课改强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把"主宰'权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师公平对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，乐观地表现自我。

四、老师要理解孩子、敬重孩子，要有高校立场。

孩子是个独立人格的人，他自己的爱好、爱好、要求、愿望。老师要敬重孩子，公平地对待孩子。才智的老师要把自己当成同学，把同学当成自己，把同学当成同学，要有高校立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话，用商议 的口吻提出建议。如"我认为你这样做比较好'，并让孩子明白这样做的理由和好处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、鼓舞和支持。

五、老师要学会终身学习。

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

最终，我们还要做一个幸福欢乐的人。你会查找幸福吗?关于让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢?这是许多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的老师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清晰，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢?回答是确定的，当然重要，每个老师都盼望自己得到别人的认可，都盼望自己的辛苦努力能够得到高回报，都盼望自己的境遇特别好，所以我们都在努力的转变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往转变起来很不简单，所以面对短时间内我们无法转变的外界条件，我们应当实行的态度是，现实的从自己能够影响的活动中制造幸福、体验幸福、享受幸福。只要老师是一个幸福并欢乐着的人，才会让同学感受到幸福并欢乐，我们的社会需要的也是培育出更多的幸福并欢乐的人。

短短的几天培训，走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的教育视角，高校乐观的人生观，丰富的教育阅历把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

语文优秀老师学习心得体会篇7

在我今年接手的新生中，有一个同学在日记里这样问道："老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。'这说明同学已正在由过去的被动接受、消极存贮学问的"记忆仓库'向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对老师的新型同学转变。

今日的学校语文教育无疑加强了对同学表达力量的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。

此外，学校语文教学对同学的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。

应当说现在的学校语文教学与过去"应试教育'时的教学相比，更注意对同学力量的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点不足：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的同学身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而许多同学却仍把中间的字母拼写上去。再如以"i'开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把"i'大写，如"夜'应拼成"Ye'而不是"Yie'等等。

其次，常用字词把握不精确     。如"以'、"已'的用法不分，常常错写成"以经'、"已后'。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在学校阶段订正起来很困难。

第三，学校语文教学还应当进一步加强对同学观看力及领悟力量的培育，让同学多体验生活。这方面的不足主要表现在同学作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新奇。

盼望学校的语文教学在注意对同学力量、创新精神培育的同时，能进一步加强基础教学，由于只有打下坚实坚固的基础，才能有更大的进展。

语文优秀老师学习心得体会篇8

20xx年4月14日至15日，我有幸参与了xx县老师进修学校组织的连续教育培训活动，我反复仔细地阅读了高xx老师主讲的“关注《学校语文新课标》”，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

一、加强同学语文素养的培育

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁。却包含了教会做“人”的基本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。学校语文教学的目的应当回归到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

二、注意同学的阅读背诵

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

有位老师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习爱好，老师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习，然后集体沟通，抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让同学介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，同学饶有爱好，也学了许多。表面上同学收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注意同学自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，同学听”，还是翻新的“老师问，同学答”，或是改革的“老师拨，同学转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同学形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的争论下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

语文优秀老师学习心得体会篇9

作为一名学校语文老师，面对如何教好同学，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼同学。

开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班同学状况制定了相应的教学方案，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于"教参'，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个"读'字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。杜绝"小和尚念经，有口无心'的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。

有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，这样同学就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，同学也将不再是可怜的倾听者。

美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。'在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。

语文优秀老师学习心得体会篇10

众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三班级下期已经把握了20xx左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持"爱好先导，学会学习，整体推动，螺旋上升'的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。详细做法可以概括为做好"五四三二一'。

第一"五'即强化"五字训练法'。

五字就是"读、标、注、划、思'即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思索课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使同学在老师的指导下真正做好预习，也可以使同学养成自主，探究的效率。

其次"四'即每天积累四个好词语

我要求同学每人预备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达力量大大增加。

第三"三'即强化"三步生字学习法'。

此前所述，生字已不是三班级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。"三步生字学习法'的第一步是"识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使同学对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在"课堂中辨形辨意'，坚持"字不离词'的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是"单元巩固法'。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验巩固同学对文中字形，字意的理解和把握，对本阶段中不能把握的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四，"二'即坚持每天20分钟课外阅读

要求同学每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向同学渗透精读、略读、速读的相关学问，指导同学先从精读做起，一字字，一句句仔细读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词准时找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞同学质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书氛围，对同学词语的把握，理解和应用力量产生了极大的提升作用。

第五"一'即每天一篇日记，每周一篇作文

归根结底，同学写作力量的展现，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，同学作文力量的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三班级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用非常有效。

最初，我从训练同学的口语表达力量做起，采纳"一字多词'的方法选职一些接近生活的字，让同学扩词，多多益善，然后鼓舞同学用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发同学的语言表达爱好为主。

口头说句有了肯定的基础，我引导同学迈出了其次步写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给同学不讲这些语法学问)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使同学爱好盎然，情愿去学。

有了