春秋五霸与战国七雄

春秋五霸与战国七雄春秋五霸与战国七雄（通用4篇）

春秋五霸与战国七雄篇1

〖教学目标〗

学问和力量了解春秋战国的起止时间，把握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的详细地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。

过程与方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及详细地理位置，思索地图上形势发生变化的缘由并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜败的主要因素。

情感态度与价值观通过了解和叙述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培育学习历史的爱好，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。

〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培育历史学习的爱好；分析争霸斗争的胜败因素。

〖教学过程〗

导入：出示西周.网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？

但是，随着历史的进展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。

一、齐桓公称霸：

1.春秋五霸：

春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。

指导同学阅读课文，了解春秋名称的由来。

提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？

指导同学回答，关心理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了猎取周天子过去享受的政治、经济特权。

诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

提问：你还知道另一种说法吗？

齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

2.齐桓公称霸：

齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导同学观看《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？

指导同学回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动供应了强有力的经济基础。

在群雄并起的年月，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？

在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还实行了其它的一些措施，指导同学阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上提出“尊王攘夷”的口号。

经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力渐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。

归纳学问点：前651年，葵丘会盟。

齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参与了会议，齐桓公的霸主地位确立了。

二、问鼎中原：

晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，进展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。当时楚国的势力已经进展到黄河流域。前7世纪后期，双方爆发了闻名的“城濮大战”，这是中国古代战斗史上出名的以少胜多的战例之一。

鼓舞同学叙述“退避三舍”的故事。

晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，提问：九鼎代表了什么含义？

楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。

鼓舞同学阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。

三、合纵连横：

归纳学问点：前475~~221年，战国时期。

战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。指导同学观看《战国形势图》，明确七国的地理位置。

战国时期各国之间的战斗更加频繁，各国除了使用武力外，还绽开了政治、外交上的攻势，指导同学通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。通过争论，使同学明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的闻名外交家，也是纵横家，:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。

“合纵连横”政策结果怎样呢？

同学叙述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力渐渐壮大，为后来秦灭六国打下基础。

小结：指导同学完成课后材料阅读。

教案点评：

在教学中，老师通过发动同学预备成语故事并进行课堂展现的方法，营造出活泼的教学氛围。同时，通过老师的启发式的提问，使同学通过争论来理解争霸战斗的缘由、胜败打算因素以及历史作用。整个教学过程，突出了同学的主体地位，也充分发挥了老师的主导作用。由于，形式活泼，内容好玩，同学的学习爱好也得到了提高。

题

1、春秋时期最显著的政治特点是()

a、国家众多，分裂趋势加剧b、霸主尊王攘夷，扶助弱小

c、周王室中兴，王权加强d、周王室衰落，诸侯争霸

答案：d

1.氏族公社分为_______和________两个阶段。长江流域的______和黄河流域的______是______时期富强时期的典型。

2.河姆渡和半坡原始居民已普遍使用__________石器。这个时代称为_________时代。

3.大渡口文化遗址是在.省发觉的。这时已进入了_______氏族公社的中晚期。________已是主要的生产事业。制陶工艺显著进步，有了______陶和_______陶。_______在生产部门中渐渐居于主导地位。

答案：1.bd2.ac

题

1.河姆渡和半坡原始居民的距今年月是()

a.约五六千年b.约一万八千年

c.约七十至二十万年d.约四千多年

2.我国是世界上最早种植粟的国家，粟的种植始于()

a.山顶洞人时期b.半坡氏族时期

c.大汶口文化时期d.黄帝和尧、舜、禹传奇时期

3.已有贵贱贫富之分的原始居民是()

a.北京人b.山顶洞人

c.河姆渡原始居民d.大汶口原始居民

答案：1.a2.b3.d

观看下图，请回答：

①这是什么原始居民居住的房屋？

②请说明这一时期的居民在生活方面比北京人和山顶洞人有了哪些进步？

答案：

①是半坡原始居民居住的房屋。

②说明这一时期的原始居民已经会建筑房屋，过着定居的生活。

春秋五霸与战国七雄篇2

第7课春秋五霸与战国七雄

班级：姓名：小组：编号：

【认定目标】（心中有目标，你就会走向胜利！）

1.了解春秋战国的起止时间。

2.知道春秋五霸与战国七雄的名称。

3.知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。

4.从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战斗的影响。

【预习检测】请你仔细阅读教材34—35页“齐桓公称霸”一目的内容，回答1－4题：

1.春秋时期指的是______________年到_____________年。

★2.春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。

★3.春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？

1）有优越的地理位置。

2）任用_______为相,改革内政,进展经济.使齐国富强起来。

3）以〝_________________〞为口号,乐观开展对外活动.

4）齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在进行诸侯会盟。

请仔细阅读教材35页“问鼎中原”一目的内容，回答5－6题：

4.①晋楚争霸：大战，成为中原霸主。成语典故：

②楚庄王在之战中问鼎中原。成语典故：

请仔细阅读教材p37－p38“合纵连横”一目的内容，回答7－11题：

5.战国时期：公元前年至前年

6.战国初年，晋国分裂成韩、赵、魏三个国家。史称：

★7.战国七雄是指、、、、、、

8.什么是合纵、连横？

六国之间南北联合，共同抗秦是。秦利用六国间的冲突，远交近攻，各个击破，称为。结果：合纵被瓦解，秦国日益强大。闻名的纵横家有____________和____________.

【重难点突破】（不依附，不从众，让思索成为习惯！）

1.当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天，看到巴勒斯坦的恐怖攻击，看到非洲的内战纷争，就会更加珍惜我们今日的和安全静的生活。但是两千多年前的我国春秋时期，也是战乱不断。有人说，“春秋无义战”即春秋时期没有没有正义的战斗,由于残酷的战斗给人民带来了巨大的灾难；也有人说，春秋战国时期的战斗，加快了统一的步伐，推动了历史的进步。你如何看待春秋战国时期的战斗呢？

2.学习小组疑点、难点:

【归纳整理】

请你写出春秋五霸和战国七雄的名称。

【拓展练习】（拾级而上，顺达胜利的顶峰！）

（一）选择题

1.春秋时期的第一个霸主是（）

a.齐桓公b.晋文公c.楚庄王d.秦穆公

2.关于春秋的争霸战斗，下列说法正确的是（）。

①争霸的背景是周王室衰微②目的是为了维护周天子的威信

③争霸的实质是猎取周天子过去的政治、经济特权④争霸战斗具有两面性

a.①③④b.①②③c.①②③④d.②③④

3.问鼎中原的诸侯王是（）

a.齐桓公b.宋襄公c.秦穆公d.楚庄王

4.下列历史大事或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（）

a.围魏救赵b.纸上谈兵c.卧薪尝胆d.“合纵”“连横”

5.下列哪些国家既属于春秋五霸，又属于战国七雄？

a.齐国、秦国、晋国b.齐国、秦国、楚国

c.宋国、晋国、齐国d.韩国、赵国、魏国

6.某班手抄报设计历史辨析栏目中有下列四句话，请你找出反映春秋时期最显著的政治特点的句子

a.普天之下，莫非王土b。国力强盛，.安定c。王室d

7.战国时期实行“连横”策略的是()

a.秦国b.楚国c.燕国d.魏国

(二)材料解析题

子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”――《论语》

阅读上述材料，请回答：

①上述内容反映了什么时期的历史事实？

②管仲是如何“相”桓公的？

③管仲相桓公有何结果？

课外延长：1、请利用书本或者网络读读以下与春秋战国时期有关的成语故事：

管跑之交，老马识途，退避三舍，一鸣惊人，卧薪尝胆，三家分晋，朝秦暮楚，完璧归赵，围魏救赵，图穷匕首见，众横捭阖，孙庞斗智，远交近攻等。

2、记忆七雄方位的口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

春秋五霸与战国七雄篇3

大连市一二七中学王玉梅

一、教学目标

1、学问与技能

①说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称；②能从材料中归纳出齐桓公能够称霸的缘由；③借助书中材料叙述“退避三舍”、“问鼎种原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，提高语言表达力量；④识读地图，说出战国七雄并称及详细位置。

2、过程与方法

①通过快速扫瞄找出春秋战国的时间段和详细成员，反复强调以加深同学对基础学问的记忆；②阅读文字及相关材料，提炼有效信息，进而归纳出齐桓公称霸的缘由，学习并提高从资料中猎取相关信息的方法与力量；③叙述春秋五霸和战国七雄的历史故事，加深对当时.局势及历史人物的理解；④识读“战国形势图”，找出战国七雄的详细位置，编制口诀关心记忆；⑤借助地图理解“合纵”、“连横”策略及功效。

3、情感态度与价值观

通过对春秋五霸与战国七雄的了解与分析，逐步熟悉到春秋战国时期，诸侯国为争夺霸权绽开了激烈的角逐、竞争，对这一时期斗争的复杂性形成感性的熟悉，熟悉到这些竞争对历史的进步具有的推动作用；通过叙述历史人物典故，学习齐桓公、管仲等历史人物身上的闪光品质（如任人维贤、擅长思索、勇于创新等优秀品质），初步了解用辩证的方法评价历史人物，逐步建立用历史的眼光熟悉分析问题的思维方法。

确定重点、难点：

依据课程标准和教学目标确定本节课的重点是：能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培育学习历史的爱好。

难点是熟悉齐桓公称霸的实质和作用，“合纵”、“连横”概念的理解。

二、教学过程

下面我说一说我的设计思路。（导入—整体把握—学习新学问—拓展升华—自我检测—小结）

（一）导语：

“西周建立初期，为了加强自己的通知，周天子实行分封制，初见成效。但分封制存在着极大弊端，随着时间的推移，诸侯实力不断增加，甚至超越周天子的实力，于是他们不再听从周王号令，成为了地方的割据政权。一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了猎取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战斗，于是战斗不断，，最终产生了“春秋五霸”与“战国七雄”。

（二）整体把握。（启发诱导、自主参加）

1、找出春秋、战国的起止时间；春秋五霸指的是谁，战国七雄指那些国家。进行一分钟记忆。

同学快速翻书立刻能找到答案，并争相汇报成果。强调了基本学问点，提高同学学习的爱好和热忱，制造了良好的学习氛围。

2、阅读新课，看看春秋战国时期曾经发生过哪些大事。（点拨授法、自主尝试）

同学带着问题去阅读，激发他们自主尝试着感知学习内容，借助自己得力气解决问题，无形中强化了他们的参加意识，培育了他们从材料中提取有效信息和进行语言处理的力量。

（三）学习新学问。（鼓舞释疑、自主探究）

1、“春秋五霸”

（1）齐桓公称霸。

1）称霸缘由。

阅读文字和观看书中和齐桓公相关的图片、地图，分组探寻齐桓公称霸的缘由。（先争论，再汇报，然后完成问题框：“齐桓公为什么能够首先称霸

意图：让同学渐渐养成集中留意力按老师的要求去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动学习、思索而解决问题的极大满意感。

2）称霸实质。结合书下解释，谈谈对“尊王攘夷”的熟悉；联系葵丘盟会的史实，体会齐桓公的召集力，进而关心同学理解诸侯争霸的实质。

意图：培育同学通过历史现象了解历史实质的力量。教给同学看待历史现象的角度和方法。

（2）晋楚争霸

1）结合书中材料讲讲“退避三舍”的典故，

意图：让他们对晋文公这个人物有个感性的熟悉，同时也为晋楚争霸，了解楚庄王争霸的艰难性和长久性埋下伏笔。

2）晋楚争霸的关键之战是什么？城濮之战（晋胜楚败。是我国历史上是一次以少胜多的闻名战例,晋文公一跃成为中原霸主）

3）楚庄王问鼎中原。楚国称霸之心由来已久。“王”的称呼、问鼎中原的典故（同学讲故事）

意图：关心同学熟悉楚庄王意图称霸中原的野心，交代使楚庄王越升为中原霸主的关键战役。

（3）“春秋五霸”的另一种说法。结合书下解释让同学了解即可，如有时间可在学习完新课之后，引导同学讲讲吴越争霸、卧薪尝胆等故事。

2、“战国七雄”

1、详细位置。

观看“战国形势图”，找出七国所在位置，依据七国方位自行编出快速记忆的口诀。（最佳口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）；独立完成课后自我测评的填图题，填出战国七雄的名称。

意图：.战国七雄的详细位置，让同学体验付出劳动后收获的欢乐。

2、“合纵”“连横”策略。（外交攻势）。

1）什么是“合纵”？什么是“连横”？

阅读文字，了解“合纵”、“连横”的概念。看地图，结合秦和东方六国的地理位置和实力对比，以争论形式分析秦国为什么实行合纵政策，而其它六国实行连横政策，谈谈这两种策略的作用。最终点出秦国的连横政策，远交近攻，取得成效，最终灭掉了东方六国。

2）“合纵”抗秦策略失败的缘由。课后材料阅读：要求同学看材料，然后结合课文想一想，六国合纵抗秦的策略为什么没有胜利？（成语“朝秦暮楚”——立场不坚决，不能团结抗秦）

意图：老师应当充分利用书中的资料关心同学的理解。同学通过老师的讲授，同学之间的争论，完成该问自然水到渠成。这样无形中就提高了同学分析、归纳、整理材料的力量，也提高了同学的语言表述力量。

（四）拓展升华自主进展

课前排分组收集春秋战国成语、典故，并以你喜爱的方式在课堂上呈现出来。（如：卧薪尝胆、寒食节的来历、完璧归赵、荆轲刺秦王、围魏救赵、宴子使楚……）

形式敏捷，鼓舞发挥制造力：

1、讲成语故事、历史典故。

2、编排小话剧。

3、制板报、宣扬画。

意图：为同学制造自我表现的空间，活跃他们的思维，激发他们参加的热忱和制造的欲望。，培育同学学习历史的深厚爱好和合作探究的力量及团队协作的精神。

（五）课堂小结

如何看待春秋战国这种战乱的局面。

从战斗的性质看，春秋无义战，其实质是各分裂势力、地方割据政权为扩张领土和掠夺财宝而进行的战斗，给人民带来丁深重的灾难；但从历史进展的角度看，在争霸战斗中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，加强了各国之间的政治、经济、文化联系，也客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。

（六）检测评价

1、在教学课程中的评价：问题框、材料阅读、自我测评穿插在各个教学环节中，充分利用教材。

2、课后检测。巩固强化学问

1）同学互问互答。

2）老师设计问题抢答。猜猜他是谁？连线题

3）练习卷。

春秋五霸与战国七雄篇4

第7课春秋五霸与战国七雄

教学目标

学问与力量

通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并把握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培育语言表达力量。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增加收集历史资料的力量及表述力量。

过程与方法

课前查找与本课内容相关的资料，初步培育收集资料、处理资料的力量。

本课采纳自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培育同学主动探究、自主学习和质疑的力量。

依据史实，总结出此时的.主题，并采纳辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对.进步的推动作用。

情感态度与价值现

通过收集有关成语典故，培育学习历史的爱好。

通过一些问题的设置，引发同学对历史的思索。

明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。教学重点：

体会自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的爱好。

教学难点：

从史实中体会、分析春秋战国时代的.特点。

教学预备

老师预备：

查阅相关资料，为同学供应相关书目及网站。

猜测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。

制做本课课件。

同学预备：

预习本课。

查阅与本课相关的资料。

每人收集一条与本课内容相关的成语典故。

板书设计

春秋：公元前770—前476年

夏商西周东周

五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公

战国：公元前475—前221年

七七七七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

复习旧学问，导入新课

老师提问：

1、公元前21世纪—前770年，我国经受了哪几个朝代？

2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，实行了什么政策？

在同学回答出“实行了分封制”后进一步引发其思索，是不是实行分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？

讲授新课

西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开头了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的削减，而且一每天的趋于枯竭，再没有力气支持原有的威严与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从今，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开头了旷日长久的战斗。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题)

老师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。

请同学们依据预习状况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：春秋春秋五霸战国战国七雄：

老师与同学们一起确定本节课讨论的内容：

请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感爱好的主题，一起讨论学习后，进行汇报。

老师提出如下要求：

(1)列出本组的汇报提纲；

(2)组长组织本组汇报；

(3)组员依据提纲进行汇报的分工；

(4)汇报形式自行选择，如成语故事、历史短剧等；

(5)依据本组选择的内容设计一组问题，测试一下其他组对该内容的把握状况；

(6)其他组可就此内容向该组同学质疑。

给大家时间分头学习、讨论、预备。

汇报开头：

(老师为之供应“春秋形势图”“战国形势图”、实物展台)

(1)小组自告奋勇进行汇报，并把汇报提纲编辑在大屏幕上；

(2)小组汇报完后，讨论相同主题的小组给以补充，并介绍本纪设计的汇报思路；

(3)结合老师提的要求，大家对该组的汇报状况进行点评；

(4)其他组质疑；

(5)展现本纪设计的问题，其他组成员回答。

老师事先设计一组问题，参加大家的质疑活动。假如同学在质疑活动中涉及到以下问题，老师可不予考虑，如没有涉及，老师再结合此环节进行补充。(此过程旨在对同学的质疑活动给以补充)

设计问题如下：

一、关于齐桓公称霸

1、齐桓公为什么能首先称霸？(旨在培育同学的归纳力量)

(第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，进展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力；其次，提出“尊王攘夷”的口号，乐观开展对外活动，借“尊王”之客，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，背山面海，拥有山海渔盐之利，经济富有，这为其争霸供应了有利的物质条件。公元前651年，齐桓公在葵丘进行会盟，连周天子也派人参与，齐桓公正式成为中原霸主)

2、请同学们看以下的史料：

子曰：“管仲相桓公，霸主侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发右衽矣。”——《论语》

阅后请回答：你是怎样理解这句话的？(旨在培育同学们对史料的分析力量)(意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。若没有管仲，我们也许要披散头发，左开衣襟，成为夷狄统治下的老百姓了。于此可见，齐桓公的霸业对华夏文明的连续进展，有特别意义)

3、可不行以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？

你认为他俩谁的作用更大？(旨在考察同学对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟)

可以有两种观点：(1)齐桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；(2)管仲作用更大，由于他辅佐齐桓公，制定正确的策略，进行改革。

4、你对齐桓公称霸最感爱好的是什么？并说明理由。(旨在使同学对历史产生认同感，学以致用)

(老师可小结：经济建设才是根本，军事力气的强大是必由之路，“尊王攘夷”——讲究策略，重用人才等)

二、关于问鼎中原

1、楚国是不是周初的分封国？(旨在联系旧学问点)

(不是。当周朝已有政府组织数百年之久时，楚部落还只是一个部落，它是一个新兴的力气)

2、还记得九鼎吗?你能从问鼎大事中读出何意？(旨在联系旧学问点，引导同学透过现象看本质)

(九鼎，古代传奇夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的宝贝。周王朝掌有它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国问鼎，是挑战王权，是示意想取而代之)

3、其他诸侯国能否去“问鼎”？(旨在培育同学的推断力量)

(其他诸侯国在理论上还是周王室的分封国，因此不能去“问鼎”)

4、你知道“九鼎”的去向吗？(旨在引起同学的爱好)

(三百年后的纪元三世纪，周王国最终一任王姬延在位，那时国土更小，政府更穷，姬延靠着借债度日，负债累累，无法支持。他就静静的把九鼎熔化，间续出卖还账。等周王国被秦国灭掉时，九鼎已卖了个精光)