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文档简介
在阿加西斯教授的实验室塞缪尔·斯卡德学习目标:1.熟读课文,掌握重点字音、字形及词语。2.反复诵读,把握课文主要内容。3.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。4.培养仔细观察、严谨认真的科学精神。文学常识塞缪尔·斯卡德,美国昆虫学家和古生物学家。阿加西斯,美国博物学家、地质学家、教育家,哈佛大学教授,作者的导师。读准字音,认清字形。沮丧(jǔsàng)谆谆(zhūn)告诫(jiè)对称(chèn)补偿(cháng)敏锐屈辱宽慰枯燥一如既往荒唐无可奈何谆谆告诫2.解释词语。荒唐:指行事比较离谱,不正常,不符合一般的规则。敏锐:反应灵敏,目光尖锐。无可奈何:没有办法;没有办法可想。奈何,如何,怎么办。谆谆告诫:恳切耐心地教诲劝告。一如既往:指态度没有变化,完全像从前一样。初读课文概括课文主要内容。本文记叙了美国著名的昆虫学家
多年前初进哈佛读书,在
学习的一段难忘的经历:一条做标本的鱼,竟然
。老师对待科学的
使他受益匪浅。塞缪尔阿加西斯教授的实验室让他用肉眼整整观察了3天严谨态度再读课文1.阿加西斯教授对我的观察要求有哪些?2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化?1、(1)“把这条鱼拿去看看,”他说,“等会儿我要问你都看到了些什么。”(2)他认真地接着说道:“这条鱼有一项最明显的特征,你都没有看出来,那特征非常明显,就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察,再观察!”(3)下午将尽时,教授问道:“你发现那个特征了吗?”明天开始观察之前我会再问你(4)第二天早上,教授热情友好的问候。“但这还不够,接着观察。”(5)整整三天,他把那条鱼放在我面前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察”,只有这不断重复的指令。(6)另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。(7)始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说:“事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”
2、“我”对观察由开始的失望、无可奈何、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致、宽慰,直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度,说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。再读全文,回答问题。3.阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么?4.作者为什么说“这是我所上过的最好的课”?5、一节课,竟然让一位曾经没有耐心,啥都不懂的青年学生成为伟大的昆虫学家、古生物学家。请问他在教授的实验室里究竟学到了什么?6.通读全文,概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。3.阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么?他想让“我”明白:科学研究是寂寞枯燥的,是严肃细致的,是循序渐进的。
4.作者为什么说“这是我所上过的最好的课”?教授独特的教学方法,使我在这堂课上,不仅仅学到了关于“鱼”的知识,更重要的是找到了学习方法,端正了科研态度。5、一节课,竟然让一位曾经没有耐心,啥都不懂的青年学生成为伟大的昆虫学家、古生物学家。请问他在教授的实验室里究竟学到了什么?(1)“用笔画也是一种敏锐的观察方式”(2)“观察,观察,再观察”(3)“不能满足已有的发现”(4)“事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义”6.通读全文,概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么?在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务。人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人?注重培养学生的观察能力;对待科学研究严谨细致;对待学生充满热情,积极鼓励学生;教学有方,循循善诱,循序渐进。本文主旨
本文记叙了美国著名的昆虫学家
多年前初进哈佛读书,在
学习的一段难忘的经历:一条做标本的鱼,竟然
。老师对待科学的
使他受益匪浅。文章告诉我们:
塞缪尔阿加西斯教授的实验室让他用肉眼整整观察了3天严谨态度要不带偏见的多角度,多层次地仔细观察。对表面看似简单的东西,必须发现它的真相,直到在更多的真相中找到更多的规律。拓展延伸阅读下面的文字,按要求回答问题。这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容器,注入一半清水,容器中的水呈现出常态。然后,他把容器放入冰柜,0℃以下后常态水结成了冰。最后,他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上,温度上升,冰慢慢融化,沸腾,变成了水蒸气。实验结束了。教授问:“水去了哪里?”教室里鸦雀无声。“水升华到了辽阔的天空!”教授意味深长地说,“水的状态是由温度决定的,人生莫不如此!常态的人生就像容器里的清水,倒入小溪,流入江河湖海,可以拥有大地;炽热的人生就像水蒸气,不仅拥有大地,还会拥有蓝天;人生的温度如果在0℃以下,他的世界就只有巴掌那么大。”(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超过15个字
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