古代诗歌阅读鉴赏复习策略铜陵市一中陈昆

古代诗歌阅读鉴赏复习策略

铜陵市一中陈昆

古代诗歌阅读主要考查考生“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。

古代诗歌鉴赏复习的重点：诗歌的情感、诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧一、读诗歌情感1、读标题：可能潜藏诗歌内容和作者情感。标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的主要内容（《登高》），有的点明了写作的时间、地点、对象、事件等（《九月九日忆山东兄弟》），有的点明了诗歌的感情基调（《书愤》），有的交代了诗歌的题材等（《念奴娇·赤壁怀古》）。了解古代诗歌中常见题材：1、咏史怀古。评判历史，借古讽今，怀古伤己。

咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。2、咏物言志。表达喜爱、说明哲理、传递情思（褒贬）野菊杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。3、羁旅思乡。漂泊之苦、思念之愁、伤悲之情旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。4、赠友送别。离别之愁、关切劝勉之情

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。5、边塞征战。保家卫国、建功立业、征人哀怨、怨战思亲陇西行

唐·陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。6、山水田园。赞美河山、热爱自然，闲适淡泊、志趣高远，不满现实、避世隐逸；假托山水，别有寄托。7、爱情闺怨。相思离愁、悼亡之痛。醉花阴·薄雾浓云愁永昼李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。2、读作者：知人论世。了解诗歌是何人何时因何事而作，才能较为准确地把握诗歌中寄寓的作者情感。3、读正文：重点关注诗歌的后半部分《登高》《苏幕遮》

重点关注饱含作者情感态度的关键词句《梦游天姥吟留别》《蜀相》

重点关注诗歌中的典故和常见意象《永遇乐》《秋兴八首》4、读注释：作者及背景介绍，字词、典故释义。赠花卿杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？

此诗约作于唐肃宗上元二年。花敬定曾因平叛立过功，居功自傲，骄恣不法，放纵士卒大掠东蜀；又目无朝廷，僭用天子音乐。5、读选项二、读诗歌形象1.人物形象：抓人物描写，重环境，重典故。竹轩诗兴

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。2.景物形象：抓意象，描画面（想象重现），点意境或氛围。注意：描画面不是诗句翻译。春晚书山家屋壁【其二】贯休水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。本诗前三句描绘了怎样的景象？前三句描绘了一幅山村晚春秀丽安宁、物产风物的景象。池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠然嬉戏，不避村人；村前垄后处处可见桑柘树，郁郁葱葱。3.事物形象：由物及人，物人一体。

卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。请简要评析词中“孤鸿”这一艺术形象。孤鸿的形象特点：孤独寂寞，惊恐不安，心怀幽恨，傲岸不屈。作者以孤鸿自比，托物言志，表达了自己被贬黄州时内心的激愤难平，孤独寂寞以及傲岸不屈，不妥协屈服的高尚情操。三、读诗歌语言：炼字、赏句、析风格1.炼字：这个字的手法含义、内容效果、作者情感。最爱东山晴后雪［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。“软”字运用通感手法，以触觉写视觉，突出了夕阳余晖的微暖柔和；“涌”字运用比拟手法，写出覆着皑皑白雪的山峦在夕阳晚照下如波涛汹涌般连绵起伏的奇丽景象。表达了作者对景色的喜爱之情。2.赏句：这句话的形式手法、内容效果、情感。西江月

【宋】苏轼

照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。开篇两句精妙，请简要赏析。1.对仗工整，形式齐整富有美感。2.炼字传神，善用叠词。“弥弥”“隐隐”生动地表现出水盛、云淡，音律和谐，郎朗上口。3.侧面烘托。以清浅之溪水烘月明，以层霄隐隐烘月明。两句之景清爽明丽，表现了诗人愉悦之情。3.析风格：明风格，举例证，析效果。常见语言风格：平实洗练、绚丽飘逸、含蓄隽永、清新明丽、雄浑壮美、沉郁顿挫、辛辣讽刺。赠卖松人

【唐】于武陵入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。

瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘。有人认为这首唐诗“婉而多讽”，请结合全诗加以赏析。①本诗“婉”在巧用比喻。“松树”喻有德才之人，“翠楼人”喻掌权之人，“桃李”喻媚俗之人。言在此而意在彼，用语委婉。②本诗“讽”在对社会现实的讽刺：一切像松树一样正直而有才干的人，不用到长安来谋求出路，绝不会得到这个朝廷掌权之人的重视，他们所需要的是像桃李一样趋时媚俗之人。四、读诗歌的表达技巧描写：远近结合、俯仰结合；动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描、细节描写；视听嗅味触结合。抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、借物抒情、借史抒情、即事抒情）修辞：通感、比拟、比喻、借代，夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、顶针。表现手法：抒情手法、点染、对写、扬抑、虚实、想象、衬托、象征、以景结情

昭君怨金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦，新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮，飞絮送行舟，水东流。本词主要运用什么表现手法，请简析。运用了虚实结合的表现手法。上阙实写临别前夜，不知从何处传来悠扬的笛声，惊醒了自己本来心绪不宁的幽梦，再写醒后推窗远眺，但见新月一弯，愁烟满渚，江天迷雾，不禁触景生情，在脑中想象出送别的场面：落花飞絮的渡口，浩浩东流的江水，欲去难去而又不得不去的行人。虚实结合表现作者离别的愁苦。

南园

男儿何不带吴钩，收取关山五十州？

请君暂上凌烟阁①，若个书生万户侯？

马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑②，快走踏清秋。

【注】

①凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣，命人将魏征等24位功臣之像列于凌烟阁上。②络脑：马笼头

《南园》和《马诗》运用的抒情方式各具特色，试加以说明。①《南园》直抒胸臆言，表达作者投身边疆建功立业的豪情壮志，同时也暗含无所作为的愤懑之情；②《马诗》托物言志，借骏马带上金络脑来间接的表达自己建功立业的愿望，抒情委婉，耐人寻味。小园

【清】黎简水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。开篇两句运用了哪些表达技巧，请简析。1.“水影”句正面描写园内景色之美，水静影动，动静结合，相映成趣。园内小池清澈见底，池边大树枝繁叶茂，树影倒映池中婆娑荡漾。2.“山光”句侧面突出了园中景物之美，运用拟人手法，将园中之人透过短墙欣赏“山光”，说成“山光”窥视园中美景，写活了“山光”，增添了情趣。两句正侧结合，突出了小园静谧秀美的风光，表现了作者的愉悦之情。练习夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径熏幽佩，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，惟余松桂心。请赏析“谷静风声彻，山空月色深”的妙处。这两句诗用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色之浓，视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致，表现了作者闲适喜悦之情