一起网络痴迷的案例分析报告

一起络痴迷的案例分析报告一起络痴迷的案例分析报告榆中县文成学校岳雪莲一、个案基本资料肖某，男，12岁，六班级同学，智力水平中等偏上，属制造力强和有进展潜力的同学，但自从迷上络嬉戏后，导致成果下降,对学习失去了信念。肖某自诉：我是一名六班级同学，我过去学习成果优异，备受老师和家长的宠爱，但初一下期时，由于父母工作比较忙，无人管教我，又怕我和社会上的人接触太多会变坏，在家庭经济并不富裕的状况下给我买了一台学习机。但我对学打字、学英语的热忱并不高，反而迷上了嬉戏，后来又觉得在家里玩嬉戏不过瘾，就去吧。自从迷上了络嬉戏，饭可以不吃，觉可以不睡，却不能不上，再也无法集中精力学习，上课昏昏沉沉就想睡觉，学习成果下降，现已是班上的倒数其次名。二、背景资料调查肖某的父母都是六班级文化，肖某还有一个爷爷，平常各忙各的事，家庭成员平常沟通较少。父亲在肖某很小的时候就长期在外打工，很少与肖某沟通，对孩子疏于管教；母亲能干且温柔，在一家工厂上班，每天三班倒，更无法管教孩子；爷爷年时已高,又无文化，对唯一的孙子有求必应，孙子在家是在玩嬉戏还是做作业根本就不清晰，等到孩子常常不按时回家，甚至几天几夜不回家时才乱了手脚，处处找孩子。肖某刚进六班级时，表现得特别机智、聪慧，成果优异，被选为学习小组长，但自从迷上了络嬉戏，上课常常迟到，要么睡大觉，要么无精打采，学习成果由原来的前五名下降到现在的倒数其次名。甚至发生了盗窃别人络资料拿去卖钱，被别人威逼并告到家长、班主任处的状况。从上述状况的调查我发觉肖某患有“互联成瘾综合症”。三、分析理论依据互联成瘾综合症，患者表现为无节制地花费大量时间和精力在互联上持续谈天、巡游、玩嬉戏，以致损害身体健康，生活中消失各种特别，如心理障碍，人格障碍等。上成瘾的缘由分析：（一）教育背景肖某在六班级时，学习优异，父母望子成龙给买了学习机却未加以正确的引导和监控，当他迷上络以后，成果开头下降，甚至消失了某些犯罪倾向，母亲开头只严加管教，在吧逮着他就痛打一顿，并且回家还要罚跪。当时他也表示悔改，可没过几天就旧病复发，依旧我行我素，后来父母感到毫无方法就预备放弃了，助长了他的一错再错。（二）络的影响络丰富多彩的内容吸引着肖某，使他终日沉醉在络虚拟的世界里,无拘无束地放纵自己的感情，形成了络依靠心理。络嬉戏又迎合了他争强好胜的心理，由于对他产生了巨大的吸引力，不能自拔。（三）学习心理分析通过肖某的自述，我们了解到他的学习心理变化过程：“那时我根本不懂上，由于我上课仔细听讲，作业准时完成，课外虽没下多大工夫，但期中考试却考了全班第五名。老师的夸奖、同学的艳羡使我飘飘然，让我觉得学习是件很轻松的事。不幸的是我接触了络，成天和伴侣一起上，成果日益下降，老师多次找我谈话。我每次都抱着只玩一次的心理，但却从没有间断过，后来我交了几个友，我们约好什么时候见，为了守信用，我不顾母亲的打骂和老师的劝阻，由于我抵抗不住络嬉戏的诱惑。我上瘾了，成果越来越差，我越来越觉得学习太苦太累，只有上才是我的乐园,我也不想上学了……”就这样，一个优秀同学，由于沉迷上，一步步走进了后进生的行列。四、转化的方法与步骤（一）讲清道理讲清他沉迷吧的坏处，并摆事实、讲道理，对比受害者的案例进行分析，说明上成瘾不利于他的成长。这个过程是强加给肖某的,目的是让他知道自己不能不从中走出来。（二）反思对比让他写出自己恋过程，回忆上前的良好状态和恋期间自己的心理变化。并把成果下滑后，老师的态度、家长的反映、同学们的眼光描述出来，使之成为自己苦痛的回忆，产生再也不想上的想法。我这一做法不仅教育了肖某，还成为一个胜利案例，用来教育其他同学。（三）关心监督请情愿关心肖某并且为他所信任的同学和老师，通过结对子的形式，对肖某转变过程中的心理问题进行疏导，并对他随时可能消失的反弹进行监督。当然，前提是关心他的人要有急躁、诚意和爱心，引导肖某不能放弃自己，树立信念，让他感到假如自己不转变、不努力学习，就对不起全部关怀和关心自己的老师和同学。（四）时间管理对肖某空余时间的管理不能放松。由于肖某已经上成瘾，我多布置了一些他简单完成的作业，尽可能不使他有上玩嬉戏的时间。节假日的空闲时间则请家长关心，督促肖某学习。一旦堵住这些空余时间，肖某行为反复的可能性就小了。（五）补习功课一门一门地为肖某补习，先补他感爱好的科目，以使其在短期内看到效果，增加学习的信念。只要他有所转变，能学习了，就赐予确定。（六）树立榜样表扬进步的同学，可以给肖某增加信念。五、后记从肖某开头深得家庭的宠爱到家长的大打出手，可以看出，肖某的家庭教育方式简洁粗暴。假如在他第一次上时，家长能准时制止和关心；假如在他上瘾之后，家长能够急躁细致地做工作，必要时与学校老师联合起来共同实行肯定的措施，那他可能不会这样进展下去。家庭教