质量教学设计

质量讲课方案------B05物理梁凤琴【讲课目的】知识与技术目标：．初步认识质量的见解，知道质量的单位及其换算关系．．知道质量是物体自己的一种属性，它不随物体的地点、状态、形状的变化而变化．．认识常有的丈量质量的工具---托盘天平及其结构．．对常有物体的质量形成较为详细的量级见解．能力与方法目标：1、经过察看、着手、比较，形成对证量见解的初步认识。2、经过察看和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3、在天平的使用过程中，让学生进一步意会使用丈量工具的基本方法。感神情度与价值观：1、经过对托盘天平的调理和使用，培育学生仔细操作，自觉恪守操作规范的优秀习惯和脚扎实地的科学态度。、经过认识质量知识的宽泛应用，培育学生学习物理的兴趣．【讲课要点】．质量的见解．2．质量的单位和换算．3、托盘天平的使用方法。【讲课难点】理解质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间地点变化无关．【讲课器具】托盘天平易砝码多套，多媒体课件．【讲课方法】1．充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，指引他们从大批的现象中提取实质的方法．．激励学生自主学习，自主研究，使学生学会思虑，学会集作，使学生真实成为讲堂的主人．【讲课过程】引入新课：师：你们平常有没有跟妈妈去菜场买过菜？生：有。师：那你们有没有注意到，妈妈买菜的时候第一要做什么事情？生：砍价。师：对，那此后呢？生：称量。师：妈妈买菜的时候要先称量，再付钱，称的就是菜的质量。你们还知道在哪些地方也会像买菜同样要丈量物体的质量吗？生：体检、食品包装师：恩，很好。那么，我们此刻就来共同赏识一下我们常有的食品包装袋。课件显示食品包装袋图片，同时指出表示质量的图标。师：那么，终归什么才叫做质量呢？接下来，我们就来研究这个问题。进行新课：一、创办情境，进入新课课件显示自行车图片这辆自行车主假如用哪些资料制成的?点明：自行车为物体，钢铁、橡胶、塑料等称为物质．物体和物质是不同样的，物体是由物质构成的。二、联系生活，学习新知(一)奇妙设问，直奔要点——学习质量的见解．课件显示桌子、椅子图片。1．这两个物体分别是由什么物质构成的?2．它们所含物质的多少能否同样?指引学生察看，概括得出：桌子比椅子含有木材多．解说：由此我们知道构成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．(二)趁势而导，化难为易——掌握质量的基本属性1．老师演示纸变为纸团。发问：形状变了，物体的质量变不变?(物体的形状变了，质量没有变化)2．电冰箱里的纯净水结成冰块，取出来后熔解成水，状态变了，质量变不变?(物体的状态变了质量没有变化)3．我们从市场上买了必定质量的水果，带回家，水果的地点变了，质量有没有变?(空闻地点变了质量没有变化)小结：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间地点变化没关．(三)合作研究，要点打破——学习质量的单位．请学生自学书籍相关质量单位的内容．思虑：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是如何换算关系?．学生自主研究，伙伴合作．．师生互动，沟通反应．．简介国际千克原器(

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底面直径和柱高均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是四)察看实物，详细感知——认识质量的丈量工具

kg的标准

)．介绍丈量质量的工具你们知道哪些工具能够丈量质量呢?学生讨论沟通．过渡：固然当前丈量质量的仪器好多，但我们在学校实验室中常使用天平丈量质量．常有的天平有托盘天平易物理天平．因为托盘天平使用较简单，所以我们要掌握托盘天平的使用方法，这节课我们先来认识天平的结构．．认识托盘天平的结构，认识托盘天平主要零件的名称．(托盘天平的结构：底座、横梁、托盘、均衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺)三、概括总结．加深记忆谈谈这节课你们学会了什么？．质量是物体的基本属性．．质量的单位．．质量的丈量工具．四、实践应用，坚固知识1.质量的多少,说的是物体(A)体积大质量多(B)使用资料的多少(D)重量的大小

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(C)含有物质的多少2.以下物体中，最凑近50克的是（）A.一瓶牛奶B.一只鸡蛋C.一枚硬币D一只鹅3.质量为2千克的水，所有结成冰，体积变大了，这时这块冰的质量是（大于、小于或等于）2千克；假如质量是2千克的水所有变为水蒸气，则这时水蒸气的质量是（变大、变小或不变）。4、1千克棉花和1千克铁比较( )铁的质量大(B)棉花的质量大(C)质量同样大(D)质量大小没法确立5、1970年4月24日我国发射的第一颗人造地球卫星的质量是173千克,当它在离地球最远的2384千米处向世界播放《东方红》乐曲时质量是______千克,合_____克,合_______吨.五、板书设计质量一、质量的见解：三、不同样物体的质量尺度物体所含物质的多少。二、质量的单位：千克（kg）四、质量的丈量仪器：天平较大的：吨（t）实验室常用的是：托盘天平较小的