《5搭船的鸟》说课稿

《15、搭船的鸟》第一课时说课稿大家好,今天,我说课的题目是《搭船的鸟》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标与重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面对本课进行说明。一、说教材的地位和作用:《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课文,该单元以“留心观察周围事物”为主题。课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟,在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气,写他眼中的翠鸟,语言真实、朴素、浅显易懂。二、说学情对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说,理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解,需要教师的指点。三、说教学目标与重难点1.会认读5个生字,会读会写11个生字,重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字:“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。2.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界,培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。本课时的教学重点在于通过学习生字词,在能正确、流利地朗读课文的基础上,品读对翠鸟外形的细致描写,感受语言的形象生动,培养学生热爱自然的美好情感。鉴于三年级的学生仍以形象思维为主,我将教学难点确定为引导学生品读对翠鸟外形的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法,进而培养学生留心观察事物的品质。四、说教法学法。第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上,能将课文读通读顺,了解文章大意,梳理文章主要内容。基于此,我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟法、评价激励法。在学法上,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、朗读感悟法。五、说教学流程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我将从以下几个环节进行授课:(一)创设情境,导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去课文里看看吧!”板书课题。(二)初读课文,识记生字。1.用自己喜欢的方式自由读课文,学生互助识字,交流识字方法,纠正读音。2.分段朗读课文,其他学生边听边勾画关键词句,在朗读完后,让学生讨论交流,哪些字需要特别提醒?归纳出本节课的难写、易错的生字和不明白的词语,教师适时指导。(三)再读课文,了解大意1.边读边想:搭船的鸟是什么鸟?它长什么样的,在干什么?你喜欢这只鸟吗?你是从课文中哪些自然段的语句中知道的?(学生边思考,边勾画。)2.全班交流,教师小结。3.让学生议一议:你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗?设计意图:[让学生用自己的语言将事情清楚地说出来,既交给理清文章脉络的方法,又训练了学生的语言表达能力、概括能力。](四)研读课文,深入品位。1.这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(课件出示)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。2.画出表示颜色的词语。(板书)3.抓住翠鸟的什么去写?(外形的色彩)分别从哪些方面?(板书:羽毛、翅膀、长嘴)4.指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。(五)总结方法1.第二自然段作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来描写的?2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。(六)安排作业,复习强化。结合本节课的要点和课堂所学的技能,我设计以下两项作业：1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。六、说板书设计根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:我→乘船→外公家外形美丽:羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴一只翠鸟捕鱼设计意图:【该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表