二年级数学教案人教版

二年级数学授课设计人教版锐角和钝角的认识是在学生学习了角的初步认识的基础上张开的.一起看看二年级数学授课设计人教版!欢迎查阅!二年级数学授课设计人教版1授课目的:使学生领悟三种角的特点,会辨别直角.钝角.锐角,可以尺子画角.浸透比较角的大小的方法,能在生活中找出三种角.培养学生的着手操作,交流研究的能力.授课重难点:经过与直角比较辨别锐角和钝角.授课过程:.引入老师穿西服(很多角)出现在课堂上,今天老师带了一个我们以前学过的数学知识抵达教室里,这个老朋友就在老师的衣服上,请你认真观察.让学生说说角是由哪些部分组成的,都有些什么特点..观察主题图请学生观察主题图.说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里.除了我们认识过的过的直角,还有什么些什么样子的角?.领悟比较钝角和锐角请你用身体来表示出这些角来.用三角板的直角比较一下主题图上这些角,你发现可以把图上的这些分分成几类?这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说.折出钝角说说找出生活中的三种角.完成39页第1题..着手画角着手试画,说说你是怎么样画角的.要注意什么.依照老师的要求画角..完成39页第2题.六.用三角板拼出钝角,看谁拼的多.二年级数学授课设计人教版2授课目的:知识与技术:学会辨别直角.锐角和钝角,会画锐角和钝角.过程与方法:经过找角.画角等一系列活动,培养着手能力.合作意识,激发创立性思想.在对简单物体和图形的形状的研究过程中,发展空间看法.感情.态度与价值观:经过活动获得成功的体验,建立自信心;经过课堂中创立的生活情境,感觉生活中各处有数学,培养学生学习兴趣.授课重.难点:学会辨别直角.锐角和钝角,发展空间看法.授课过程:一.魔术导入,复习铺垫师:同学们,大家都认识潘老师,你们必然不知道潘老师还会变魔术吧.不信,你们看,老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师:关于角,你已经知道了哪些知识?生:我知道一个角有一个极点,两条边.生:从一个点起,用尺子向不一样的方向画两条线,就画一个角.生:像国旗角,桌子角,都是直角.二.分类比较,认识锐角和钝角师:周最后,同学们都喜欢去游乐园吧,今天潘老师就带大家去看一看,请同学们认真观察画面,你能依照上学期所学的有关角的知识,找一找,图中哪里有角?师:同学们太棒了,找到了这么多的角.(课件演示:去掉背景图后所显示大小不一样的角.)它们长得同样吗?你们能依照它的特点分分类吗?给〝角〞分类.师:请同学们拿出手中的学具卡片,先独立思虑,你按什么标准分类?想想可以怎么分,分好后和同桌说一说.分成两类:一类是直角,一类不是直角.也可以分三类:直角分一类,比直角小为一类,比直角大的可以为一类.师:这样分更认真一些,我们发现不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是这样以为的吗?师:那你们是怎么知道1军号和3军号就比直角大?而4军号和5军号就比直角小呢?师:嗯,若是这些角比较凑近直角,张口的大小和直角很周边,我们看不出怎么办呢?用什么方法来考据呢?生:用三角板上的直角来比较.(考据方法:用三角板上的直角的极点和所量的角的极点对齐,一条直角边和角的一条边重合,这样就可以比较这个角的张口是不是比直角大或小.)揭穿〝角〞的名称.师:在这三类角中,我们已经认识了角家族中的直角,其实其他两类也是叫的兄弟,一个是直角的弟弟,一个是直角的哥哥,大家知道我为什么说4军号和5军号是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样,比直角小的角就是锐角,直角的哥哥也有一个好听的名字,叫钝角,像这样,比直角大的角就是钝角.今天我们就老学习锐角和钝角.(板书课题)师:角家族我们认识了锐角.直角和钝角.师:那么给这3个兄弟排排队吧,谁是老大,谁是老二,谁是老三?(板书:钝角直角锐角)现在老师提两个问题,我敢谁第一问题,提出后,所有人的小手都能举起来,而第二个问题提出来后,举起小手的就会屈指可数了.信不信?第1个问题:什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?第2个问题:用什么方法开判断一个角是不是锐角或钝角?师:(得出结论)和直角比,张口比较明显的,我们可以直接看出来,但张口大小比较凑近直角的,我们可以利用三角板的见教来考据.师:既然大家已经找到好方法了,我们在来用一用,看看我们的高招灵不灵.(课件出示几个不用的角,请同学来判断)教师出示两张实物卡片,角的大小比较凑近直角的.请同学们到前面来考据.师:看来这样的问题难不倒大家,课件出示,请同学们,独立完成这倒题.找找生活中的〝角〞.师:角在我们的生活中无处不在,不但藏在游乐园里,其实就藏在我们身边,现在请同学们找一找,在哪里见到了角,是什么角?很好,其实数学知识在我们身边无处不在,我们有知道的,也有一些我们不知道,等待大家去发现.画〝角〞.师:既然我们认识了锐角和钝角,想不想画一画,那谁来说一说,你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法,请学生来画)师:你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?三.教画人物简笔画师:角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画,它是特别简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作,像这样用圆表示头部,用线段表示身体,用角表示四肢(胳膊和腿).师:请同学试着创立,用我们学会的角来表示四肢,看看你能创立出那些姿势.(学生作品显现)四.总结师:经过这节课的学习,你有什么收获?二年级数学授课设计人教版3一.引入课题.播放《若是你在野外迷了路》配音课文朗读录音,让学生听后谈感觉与收获,引出并板书课题:辨别方向..调动原有经验,感知现实中的新方向.(一).复习.上学期我们学习了哪四个方向?(东.南.西.北)你能在教室里辨别吗?若是到了一个新环境,你怎样辨别这些方向?(观察太阳.树木.利用指南针)(二).研究新知.你还听闻过哪些方向?(东南.东北.西南.西北)学生回答教师板书.若是有学生说出南东.北东.南西.北西,教师也应有意识地对应板书.借助人们生活语言习惯,一致对方向的描述性词语.活动体验一:让学生试一试在教室里指一指东南方向,并思虑:为什么把这个方向称之为东南呢?学生可小组内交流,尔后指名报告,总结:东方与南方的中间,是东南方.以同样的方法,让学生学会辨别东北.西南.西北三个方向.(三).深入体验.活动体验二:坐在自己的座位上,说一说你的东南.东北.西南.西北分别是哪位同学.学生先自主找一找,再指名报告.活动体验三:指名两位同学到讲台前,让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?尔后思虑谈论交流:同是两位同学,但对他们地址的描述却不同样,这是为什么呢?使学生真切体验到方向的相对性..生活经验升华,研究地图新方向.(一).复习.教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东.南.西.北四个方向?指名板演.总结重申:方向板上的方向特点.(二).研究新知.借助学生已有的知识经验,让学生在方向板上标出其他四个方向.学生可小组交流合作.互相帮助,教师巡视指导,最后报告总结,显现自己制作的方向板.出示课本第_页的授课挂图,让学生借助方向板辨别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?完成〝认一认〞.深入感知.说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?.拓展应用.指导学生完成第23页〝练一练〞的第1