《中国的气候》教学设计4

教学设计“国培计划（2022）”澧县初中地理教师整校推进工作坊研修（C2604）备课教师向玲备课时间2022年9月28日所属年级八年级版本章节湘教版第二章第二节教学内容中国的气候教学目标【知识与技能】学会归纳分析我国冬夏季的气温特点及其形成的原因掌握温度带的划分及其分布地区，了解温度带对我国农业产生的影响【过程与方法】通过对1月、7月平均气温分布图的判读，提高学生的读图和析图能力【情感、态度与价值观】培养学生读图、分析、归纳合作的能力教学重点我国冬夏季气温分布的特点及成因我国温度带划分得依据和划分的地区教学难点我国冬夏季气温分布特点及成因教学准备PPT教学过程研课反思【视频导入】视频中播报内容为：9月28日，黑龙江漠河，因受贝加尔湖冷空气影响，黑龙江降水不断，漠河呼中镇飘起了今年秋季的第一场雪。而此刻南方的我们艳阳高照，还是高温难耐。以此对比来让学生感受我国南北气温差异，从而引进本节课中国气候的学习。【新授课】（复习提问）同学通过以前的学习，还记得什么是气候吗？气候的要素包括哪些？（学生回答）气候是指一个地区大气的多年平均状况，主要的气候要素包括气温、降水和光照。(过渡）本节课我们就一起来了解我国气温有何特点。活动一:自主学习读图书本32页图2-22中国1月平均气温分布图，完成以下任务：首先明确什么是等温线?就跟我们学过的等高线一样，等温线是指将气温相同的点连接起来的线。我国1月最高和最低均温出现在哪里？其最高和最低温度分别为多少摄氏度？找一下我国1月0℃等温线与哪些地理事物的分布相吻合？我国东部地区，1月均温等值线走向有什么样的特点？这样的分布规律受到什么因素的影响？简述我国冬季的气温分布特点。（学生展示成果）（师生共同归纳）我国冬季最高温出现在海南省海口市，最高温度约为16℃；最低气温出现在黑龙江省漠河市，最低温度约为-28℃；由此可知我国冬季气温南北差异大，越往北气温越低，越往南气温越高。活动二：自主学习读图书本33页图2-23中国7月平均气温分布，完成以下任务：在图中找到纬度最高地区的气温、维度最低地区的气温，并计算两地的气温差。找到我国夏季气温最高和最低出现的地方。简述我国夏季的气温分布特点。（学生展示成果）（1）我国北方气温普遍达到20℃，南方大部分地区气温可达28℃，两地气温差异不大。我国高夏季最高温出现在新疆的吐鲁番，最低温出现在青藏高原。（教师归纳）我国夏季普遍高温，气温相差不大，除青藏高原外。（过渡）为什么我国冬季气温南北差异大，而夏季却普遍高温呢？合作探究一：（探究）形成我国冬夏季气温分布特点的成因将全班同学分为甲乙两个小组，分别探究冬夏季气温特点形成的原因，两个小组在组内合作探究，再派代表各自展示成果。利用多媒体课件，出示漠河出示漠河、北京、广州三地冬至日、夏至日的正午太阳高度角和昼长时间。地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′13°4′7时30分北京39°54′26°40′9时12分广州23°8′43°25′10时43分冬至日三地的正午太阳高度、昼长时间地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河53°29′59°58′16时55分北京39°54′73°32′15时1分广州23°8′43°25′13时35分夏至日三地的正午太阳高度角、昼长时间在教师的引导下学生交流合作。甲小组合作:甲组探究形成我国冬季气温特点的成因乙组：探究我国夏季气温普遍高温的成因小组代表分别展示自己的成果（教师归纳）冬季南北气温差异大的原因：①纬度因素：我国位于北半球，南北跨将近50个纬度，冬季太阳直射南半球，我国北方地区正午太阳高度比南方低，白天时间短，得到的太阳光热少，北方比南方气温低。②受冬季风影响：我国北方地区距离冬季风源地近，寒冷的冬季风加剧了北方的寒冷，而此时的南方因距离冬季风较远，受到冬季风的影响较小，故气温要比北方高。夏季南北普遍高温的原因：原因:夏季，太阳直射北半球，虽然北方的正午太阳高度比南方低，但是北方的白昼时间要比南方长，因此南北热量差异小。（过渡）都说“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”同学们知道为什么出现这样的现象呢?这是由于南北气温差异大引起的，所以气温对于我们农业生产也是十分重要的。探究二:温度带的划分及其分布（探究）根据34页图2-24中国中国温度带的划分，完成以下任务：1、我国温度带划分的依据。2、我国主要的温度带有哪些，其分布的地区在哪？（归纳）1、划分的依据:根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标。2、主要的温度带：从南到北，习惯上将中国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带五个温度带。自此外，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候。【课堂总结】我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温的特点也是影响着我国农业生产。【布置